《万以内数的认识》案例.docVIP

万以内数的认识 四条小学 李慧 学习内容：二年级下册第73页例4、第74页例5、第78页练习十六T1。 教学目标： 　 1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。 　　2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内（没有0）的数。 　　3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。 4、进一步认识数位、数值的概念，培养基本的数感。 5、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。 教学重点： 认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 教学难点： 初步认识计数单位“万”???初步理解万以内数的实际含义，对万以内的数有具体的感受，发展学生的数感。 教学过程： 一、提供信息、感受新知： 同学们，以前在数学课上我们已经认识了1000以内的数。生活中还有没有比1000更大数呢？（学生介绍自己课前收集的大数） 老师也收集了一些，请看： 世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，有八千八百四十四米。 我国已发现的鸟类大约有一千三百种。 用肉眼能看到的星星大约有三千颗。 水立方有固定座位六千个，临时座位一万一千个。 鸟巢体育馆有固定座位数八万个,临时座位数一万一千个。 谁来读读这些信息？ 看来生活中还有许多比1000更大的数，今天我们就一起来学习《万以内数的认识》，感受他们的大小。 二、利用知识的迁移探究新知： （一）复习旧的计数单位： 想一想，我们都学过哪些计数单位了？（板书：个、十、百、千）这些计数单位之间有什么关系吗？ 板书：10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千 回忆一下我们是怎么认识“一千”的？（每人准备100个豆子，10个人的豆子合起来就是一千个。） 一千个豆子大约有多少呢？（出示：装有一千个豆子的杯子。） （二）学习新的计数单位“万”： 1.结合学生已有的学习经验，初步感知计数单位“万”： 那一万个豆子大约有多少呢？（根据已有知识学生可以利用知识的迁移得出：10个一千是一万。）一起数一数。 2.教学例4，进一步感受计数单位“万”，并体会“千”与“万”之间的十进制关系。 　　（1）观察例4中的立方体。 　　数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？ 　　（请学生说一说是怎么数的。） 　　（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？ 　　根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。） 　　（3）小结并板书。 　　一千一千地数，10个一千是一万。 　　“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 　　①请学生指出计数器上的千位、万位。 ②用计数器数。请学生利用计数器一千一千地数，从一千数到一万。 九千再添上一千是多少？为什么？（满十进一） 介绍数学知识：十进制——现在人们日常生活中所不可或离的十进位值制，就是中国的一大发明。至迟在商代时，中国已采用了十进位值制。从现已发现的商代陶文和甲骨文中，可以看到当时已能够用一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万等十三个数字，记十万以内的任何自然数。这些记数文字的形状，在后世虽有所变化而成为现在的写法，但记数方法却从没有中断，一直被沿袭，并日趋完善。十进位值制的记数法是古代世界中最先进、科学的记数法，对世界科学和文化的发展有着不可估量的作用。正如李约瑟所说的：“如果没有这种十进位制，就不可能出现我们现在这个统一化的世界了。” 3.具体情境中体会一万的大小，发展学生的数感。 （1）体验点子图： 这张纸上有很多的点子，估计一下大约有多少个？（一大张） 现在老师给大家提供一个参考，这是一百个点子，（一小张） 利用它，你们能不能很快数出这张上有多少个呢？ 小组操作、汇报。 10个一百是一千。 一千粒点子有这么多，那你们想象一下，一万粒点子有多少？想不想看一看？（课件出示一万粒点子） 有什么感觉？ （2）60周年大庆时群众游行的一个方阵大约是2000人，一万人是这样的5个方阵。 （3）一个普通的电影院大约能坐1000人，10同样的电影院才能坐10000人。 （4）学校有100米的跑道，10个100米的跑道就是1000米，10个1000米才是10000米． （5）一张纸非常薄，10张纸叠起来大约厚1毫米。一万张纸叠起来有多厚呢？（1米）。 （6）如果每秒数一个数，连续不停的数，数到一万，大约需要多长时间？（3小时，就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间。） 有什么感受？ 4.练习数数