美国小学教室文化介绍选编.ppt

1.教室文化;教室布置：有点家庭的感觉;教室布局像楼房一样，中间有一块公共场地，周围是同年级的教室，一个年级一个单元。每位老师固定在一个教室里，教语言、数学、科学、历史。老师所教年级是固定的，比如教一年级永远教一年级。另外，艺术课（美术、音乐、体育）实行走班制度，有专教室专教师。 你可以看到老师们把自己的第二个家（教室）布置得极具特色：突现自己学科的特点、教师自己的个性特点、学生的主体地位。 教室没有前后之分，学生的桌子可自由摆放：有的四张一组在一起，有的一排一排的对立摆放……这样的安排便于学生用眼睛彼此交流，使他们相互分享经验的机会更多。; 教室里没有讲台，有的教室里有一张和学生桌子一样高的讲桌。教师有时坐在一个高高的圆凳上或椅子上，有时坐在旁边的桌子上，有时四处走动着讲课。 每个教室里都有一块地毯，在老师讲完课，学生讨论时，教师学生围坐在或趴在地毯上交流。 每个教室里都有一块高级电子版，作教师讲课用。这块板可以写可以画，很方便实用；另有一块黑板，黑板上写有本周的各科教学目标及解决的问题。 ; 美国小学教室虽然四周都是墙，是封闭的，但它的教育却是开放的，教室里四周均是书架，摆满适合学生阅读的各种不同类型的书籍，学生可随时翻阅，还有各种现代化的教学设备和各种教学软件，比如：饮水机、电动转笔刀、美国地图、世界地图、各国国旗以及地球仪等，老师的办公桌就在教室的一角，有电脑、打印机等；各种各样的学习用具在教室里摆放，各种小礼物摆放在教室四面的书架上，教室就像学生温暖的个人书房，随手可取书，随时可以上网查阅资料，随便可以复印和打印自己需要的资料。营造了一个浓烈的学习环境。教室的墙壁上，张贴着各种各样的东西。大体分为几类：第一类是学生的作品。有他们稚气的图画，充满想象力的作文，还有他们已经完成的作业。第二类张贴着每个学生的自我介绍，有本人的照片，有对自己性格爱好的陈述等等，都是学生自己设计的，图文并茂。第三类是个性化的东西，如：全班师生的合影及学生最喜欢的宠物介绍等等。;;师：1/3和1/16哪个大？ 生：1/31/16。;如果花坛中间是1块地砖，周围有几块？ 8块 如果花坛中间是2块地砖，周围有几块？ 10块 如果花坛中间是10块地砖，周围有几块？ 8+（10-1）×2=26块 如果花坛中间是20块（10 ×2），周围有几块？ 26+2=28块;;其他小活动;一、充分发挥孩子在学习和成长上的主体作用。 在美国的小学课堂，老师一般不讲太多的内容，而是提出一些富有启发性的问题给学生，让他们通过讨论、查阅资料主动获取更丰富的知识。通常在小班化教学的基础上，开展小组式的活动化的教学形式；在课堂上，学生可以随时举手打断老师，提出问题；家庭作业很重要，但一般没有固定的标准答案，需要孩子去独立研究得到结论。 总之，在美国小学的课程和教学设计，是围绕着学生的“学”，是立足于学生的内在成长需求，而不是围绕老师的“教”，立足学校的考试来进行。因此，学生的主体作用始终得到尊重和发挥。;二、包班式的教学使老师更能了解和促进孩子全面发展 美国的小学采取包班式的教学，每个老师包一个班，这种全科医生式的教学模式，既有利于从小开展通识教育，促进全面发展，又有利于全面了解孩子，及时发现优点与不足。这样就像中国传统医学把病人当作一个整体来看待，从而避免了西医头痛医头、脚痛医脚的弊端。 这一点，对于家长来说，尤其具有十分重要的意义。在我们无力改变学校教育过分专业化和细化，老师知识面过分狭窄，考评机制过分机械、班级教学过于庞大的情况下，家长有可能比较全面地考察孩子的发展，客观地评价孩子的成长，从而及时地拾遗补缺，激活潜能发展优势。;;四、给予孩子充裕的时间进行自我发展 美国的小学，通常下午3点钟之前已经放学。孩子们有充裕的时间发展自己的爱好。 国内学校教育的现状，让我们无话可说；而家庭教育对于孩子空余时间的侵占，尤其让我们感到悲哀。怎么办？我们唯有尽可能减少规定动作，减少孩子被战胜的，同时鼓励并创造条件发展他们真正的兴趣和爱好。 事实上，因为社会教育没有提供充分的环境和条件，家长们无心或无力进行儿童教育的研究，孩子们有限的空余时间即使不被占用，也往往处于放任自流的状态。失去传统游戏和自由空间的孩子们，往往沦为现代电子游戏和垃圾影视的俘虏，这真是一代人的悲哀，也是整个民族的悲哀。;五、创造优良的教育环境 美国的教室，一个20人左右的班足有500???册书，这些书可供学生随时翻阅。教室的墙壁从上到下井然有序地贴满一个星期所要学的主要知识或已经学过的重要知识，这里成了孩子们遨游知识的海洋。而孩子们在家庭中更