等差数列的说课稿doc3.doc

等差数列的说课稿 设计人：陈宇 10号 各位老师大家好 今天我要向大家说的题目是等差数列 首先我对本教材进行简要分析 教材分析 《等差数列》是选自高中新课标A版必修5第二章第二第二节第一课时的内容。它是高中研究的两个常用数列之一，在高中的学习阶段有着广泛的应用和承前启后的作用，以为今后学习等比数列及极限数列乃至其他学科都奠定了基础。 二、教学目标 根据教学标准及教材分析，确定了本节课的教学目标 知识与技能目标 理解等差数列的概念 掌握等差数列通项公式的推导过程及运用 方法与过程目标 通过等差数列概念及通项公式的形成过程，培养学生观察、分析、推理的能力。通过阶梯的练习提高学生分析问题、解决问题的能力。 情感态度价值目标 通过对等差数列的研究培养学生主动探索、勇于发现的求知精神、??成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯。进一步培养学从特殊到一般，再从一般到特殊的数学思想 三、教学重点与难点 根据新课标的要求及教学目标我确定了如下的重难点 重点：等差数列的概念及通项公式的推导和运用 难点：通项公式的发现过程及灵活运用 四、教学方法 对于高中学生现有的知识水平以及他们现阶段的思维特点和心理特点 教法：本节课主要采用启发式和讨论式的教学模式，对等差数列概念及通项公式的形成采取深入浅出、直观形象的分析尽可能的分散难点 学法：引导分析，给学生留出空间，让学生去联想、合作、交流、共同探讨解决问题的方法。 五、教学过程 根据以上分析，我对教学过程作了如下安排 引入 我先创设三个数列 = 1 \* GB3 ①， = 2 \* GB3 ②  = 3 \* GB3 ③根据学生已有的知识让他们找出这三个数列的不同点与相同点。分析每组数列中相邻两项间的关系，经分析、师生共同探讨的出这三个数列的共同点是从第二项起，每一项减去它的前一项都是同一个常数。即等差。由此引出新课，等差数列 新课 （1）等差数列 通过引入中讨论的数列的共同点， 让学生归纳出等差数列的概率，而我在这基础强调三点①“从第二项起”满足条件；②公差d一定是由后项减前项所得；③每一项与它的前一项的差必须是同一个常数（强调“同一个常数”）。 在理解等差数列概念的基础上，让学生将其文字语言转化为数学语言即 ) 为了更好的理解概念，让学生找出引入的数列的公差，由此强调公差可以是正数、负数、零。 (2)在此我会提出等差数列至少要有几项？由此引出等差中项的概念及表达式，并让学生口述一些简单数列的等差中项，从而真强他们的记忆。 (3). 在归纳等差数列通项公式中，我采用讨论式的教学方法。首先给出等差数列{}的首项和公差d，由学生根据定义，研究讨论得到、、的表达式式。并通过观察，由学生猜想归纳出的表达式,为了培养学生严谨的数学思想我将引导学生采用迭加法和迭代法来证明数列通项公式。为了巩固通项公式我将引导学生写出引入中三个数列的通项公式。 .例题讲解 为了增强学生对通项公式的理解及其运用，提高解决实际问题的能力。我将通过教材43页的例1向学生表明等差数列的通项公式，其实就是关于、、、的方程，以便学生能把方程思想和通项公式相结合，解决等差数列问题 而通过44页例2，让学生学会从实际问题中抽象出等差数列的模型，能用等差数列的知识解决实际问题。 （5）练习 为了检验本节课的教学效果，我要求学生限时完成习题1、2、3。1、2题是为了让学生熟悉通项公式，对学生进行基本技能训练 而第3题是对学生进行数列问题的提高训练，学习如何用定义证明数列问题，同时强化了等差数列的概念。 （6）小结 完成以上的教学内容后，我将请学生起来回忆今天所学的知识，进一步归纳总结出重难点 （7）作业 最后是本节课的作业安排，作业分为必做题和选做题两个部分目的是想通过分层作业，提高学生的求知欲和满足不同层次的学生需求。 六、说板书 课题：等差数列 等差数列概念：） 等差中项 通项公式：  运用例题 例1 例2 练习 引入 推导 演算 小结