一道高考题的解法探讨和变式引伸.pdfVIP

18 数学通讯——2O1O年第 1，2期(上半月) ·辅教导学 · 一 道高考题的解法探讨和变式引伸 王宏梅 蔡明星 (湖北省远安县第一高级中学，444200) 2009年全国高考湖北卷(文、理)第 10题是： 古希腊人常用小石子在沙滩上摆成各种形状来研 究数．比如： O 1 o 1 0 o 0 3 o o o 0 4 0 o 0 o o o 0 o o o 0 o 0 0 0 0 6 lO 图 1 o 0 o 0 O o o 0 0 O 0 o 0 0 o 0 o 0 o o 0 o 0 o o 9 l6 图 2 他们研究过图 1中的 l，3，6，10，⋯，由这些数 能够表示成三角形，将其称为三角形数；类似地， 称图2中 1，4，9，16，⋯为正方形数．下列数中既是 三角形数又是正方形数的是 ( ) (A)289． (B)1024． (C)1225． (D)1378． 1．解法探讨 记“三角形数列”为 {n )，“正方形数列”为 {b }，此题的求解关键是求出两个数列的通项公 式，再分别令 口 、b 等于 289、1024、1225 1378，求 正整数解． 先考虑数列{n )的通项公式的求法． 法1 (图形分析法)：由图形的摆放规律，一 行一行累加，此数列可改写为： 1，l+2，1+2+3，1+2+3+4，⋯ ， ．·． n ： 1+ 2+ 3+ ⋯ + 一 旦 ． 厶 法2 (叠加法)：分析数列 1，3，6，10，⋯的各 项与项数 的函数关系，可得下列递推关系： 口2一 口l= 2，n3一 n2— 3，⋯ ，口 一 盘 一1： ， 再通过叠加法可得通项公式 一丛 ． ． 法 3 (图形割补法)：将原图形补成平行四边 形 ，得到“平行四边形数”，2，6，12，2O，⋯，也就是 1 ×2，2×3，3×4，4×5，⋯，即 2a 一n(n+1)， ． n(n+ 1) · · 口n 一 —— — — 一 · 再考虑数列{ )的通项公式的求法． 法 1 (函数分析法)：观察数列 1，4，9，16，⋯ 的各项与项数的关系即可得到 b 一，z ． 法 2 (图形分析法)：由图形 的摆放规律，一 行一行累加，此数列可改写为： 1×1，2×2，3×3，4×4，⋯ ， × ， ．．b 一 法 3 (图形割补法)：将原图形分割图 3形式 o l o o ： 0⋯一0 4 o o o 0⋯⋯0 O o ⋯ ．0⋯ _o 9 图 3 沿每条虚线累加 ，此数列可改写成 ： 1，1+3，1+3+ 5，l+3+ 5+ 7，⋯ ， 于是 b 一1+2+3+⋯+(2 一1)= ． 2．背景分析 此题可以说是 2009年高考湖北数学卷 的一 大亮点，它充满了浓浓的人文气 息，增强了考生答 题的趣味性． 从试题背景分析，具有 以下几个特点 ： (1)考查了考生的阅读 自学能力．人教版高中 数学(必修)教材上涉及数学应用、数学史话、人物 介绍的阅读材料达 20篇，此题是这些数学文化走 进高考的典范． (2)考查了考生分析问题和解决 问题 的能力． 人教版高中数学(必修)教材上一共有 四个研究性 学习的课题，此题的背景与“杨辉三角”类似，故此 9：：0 ：̂)． 0 一 o；；0 ：O o ～ ～ O ．0 0 ．o 一 ～ 一 ． ～ 一 一 o 0 0 0 · 辅教导学 · 数学通讯——2O1O年第 1，2期(上半月 19 题也是研究性学习课题走进高考的具体体现． (3)考查了数学基本知识和多种数学思想方 法．如正整数列和正奇数列的求和、观察法、叠加 法、割补法、数形结合法、函数方程思想方法、归纳 猜想的递推思想方法等． (4)体现了新课标的理念．高中数学课程提倡 体现数学文化的文化价值，’并在适当的内容中提出 对“数学文化”的学习要求，设立“数学史选讲”等专 题；新课标还指出”学生的数学学习活动不应只限 于接受、记忆、模仿 和练习，还应提倡 自主学 习、动 手实践、合作交流、阅读 自学等学 习数 学的方式， ⋯ ” ． 此题正好是这些新理念在高考中的渗透． 3．变式引伸 通过对 “三角形数”和 “正 方形数”的分 析研 究、类 比、联想，发现在平 面上还可 以用石子或物 品摆出各种形态的有趣数列 ，下面略举几例． (1)梯形数：将石子摆成图4的梯形形状． o o o 0 o o o o o o o o 0 0 0 o o o o o o 0 o o o o 5 9 l4 图 4 称数列 5，9，14，20，⋯为“梯形 数”．根据图形 的构成 ，此数列可改写成 ：2+3，2+3+4，2+3+4 +5，⋯ ，所以通项 “ 一2+ 3+4+ ⋯ +