[简体版下载]河南郑州叙事治疗大型演章节2011.pptVIP

叙事治疗: 见证力量的学派;吸引学习叙事的原因;后现代的翻转;哲学观傅科 (1982);内在特质(Internal) 意图(Intentional);缺陷描述(内化) 重新描述(外化);文化1∕ 文化2;;练习：（四人一组）;支线/替代故事的丰厚：;(I) 外化问题（ Externalizing Questions）：让问题--人的关系可以重新编订 -将问题从人身上分离 -人不等于问题 -重整与问题的关系(绝对相信人有力量处理任何问题,给于当事人和治疗师无限希望) -可以替问题命名;什么可以外化:问题和对来谈者有意义的特质或价值;外化常犯的错误:;外化练习的示范问句:去病理化的问话;II. 解构的反思;解构大家似乎已懂的被访者的用语;解构问题的影响力(问题有时建立在主流文化的框架上);解构和问题的关系: 你希望和问题保存如何的关系;解构问题的历史:;透过问题拟人化来解构:;访问问题:;;解构练习的示范问句A:;解构练习的示范问句B:（你和性别的关系）;III.重写问题（ Re-Authorizing Questions）：探索当事人和其环境对问题的影响,寻找丰厚特殊意义的事件,进而移向较期待的自我认同;改写(re-authorizing)生命故事:追溯特殊意义事件的历史与意义，并且为支线故事命名 ;;鹰架对话 (摘自叙事治疗的工作地图);搭鹰架式(Scaffolding)的叙事会话(什么是可能知道的故事,搭鹰架让不同层次鹰架的故事距离变小);;见证 (Witnessing): 有意义的观众;见证的必要条件:解构主流文化被视为是唯一真理的强势;见证的方式:;局外见证人团队 [outsider witness group];见证的危险性;局外见证人团队的四种探索类型;小组练习;迁移 (transport);基本功:;参考书目;;叙事在婚姻家庭关系中的运用;暖身练习;叙事精神的对话;外化的练习:贴近自己亲密关系的状态;外化: 丰厚(Thickening)渴望的过程;两性关系是一段不断努力灌溉的生命历程, 永不停止如此一来, 深层沟通才能不断累积 演化;珍惜关系和在一起生活(包括共同克服困难)的缘份;(A) 外化伴侣的问题;外化伴侣关系的问题;不必活的像别的伴侣,伴侣可以 活出自己的特色;探索在关系中自己的须要;探索在关系中对方的须要;探索在关系中自己 对方须要的协商和平衡;探索渴望关系的滋养和建构;探索较有帮助的吵架探索冲突的面对;关系解构再建构的练习:;两性关系在生命的旅行里总会遇到不同的挑战;倒带哲学;两人经常性地去回顾彼此在生活中的不易与难得;用老年的自己去看现在的自己的练习:;关系就像团队工作如何尊重彼此, 发挥彼此, 欣赏彼此才能长久, 因为不同的多元文化有机会和表达而非被压抑;家的滋养;家的滋养的练习;家如何面对不同生命阶段的挑战;家的韧力;叙事假设: (内化到外化的思维)对法院制度下的个案的看待;;叙事对观护人的敬重;叙事在教育的相信: (内化到外化的思维);;叙事对老师的尊重;做父母非常不容易, 尤其在这个快速变化的时代, 父母是须要被感谢的!;父母愿意在忙碌中抽出时间和孩子对话 (好好的听与好奇问话的了解);暖身练习:邀 请 学 员 分 享 自 已 曾 是 孩 子 的 经 验 与 知 识;外化的对话: 孩子不等于是问题/困境, 大人愿意相信孩子本身对问题/困境是有看法的;父母变成是外化问话和对话的专家;解构 再建构 成 人 对 孩 子 的 思 维;创 造 孩 子 发 展 的 空 间;多元 的思维 方 式 与 孩 子 的意义建构;参考书目;;希望叙事可以让大家看到在不同角色中的自己和关系中更多的支线故事和力量!