一年级语文下册第四组13.古诗两首　所见　小池第二课时教案_462102.docVIP

基本信息 年级 一年级 学科 语文 教学方法 陶冶法 教师 罗祥艳 单位 来宾市兴宾区第四小学 课题名称 一年级语文下册第四组13.古诗两首　所见　小池第二课时教案 学情分析    《荷叶圆圆》是人教版小学一年级下册第四单元的课文，这是一篇轻快活泼的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，使孩子们体会到夏天荷叶的美，感受大自然的美好。一年级的学生，已经初步认识了一些客观事物，能说出他们的名字和一些现象，我班学生喜欢阅读，还能就感兴趣事物提出简单的问题，部分学生有表达的信心。能积极参加讨论和发表自己稚嫩的见解。但是，个别学生学习的主动意识不够。。   教学目标 1、认识“荷、珠”等12个生字。 2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3、在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。 4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。 教学过程 （一）看图导入，揭示课题 1、今天老师给小朋友们带来了一幅漂亮的图画，想看吗？（想） 2.（课件：课文插图画面。）师：谁能说说图上都有什么？这是哪个季节的景色呢？你怎么知道的？ 3、（画面定格，荷叶特写。）师指荷叶：这是怎样的荷叶呢？（生：圆圆的、绿绿的……）今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（板书：14.荷叶圆圆。生齐读课题。） （二）老师范读课文，学生初步感知内容。 1.师：大家课题读得真不错，下面的课文写的更美呢！请小朋友们认真听老师读课文，并思考：.课文中都写到了哪些小伙伴？他们分别把荷叶当成了什么？ 2.课件出示图文，老师范读。3.请学生先互相讨论，然后回答上面提出的问题。（师适时板书） （三）学生读文，认识生字词。 1.借助拼音，自己把课文读一读。标出课文的自然段，划出文中不认识的生字词，多读几遍，记住字音。（学生自由读，教师巡视，个别指导。） 2、同学们读得很认真。谁能告诉大家课文共有几个自然段呢？（课件出示标法，学生对照。） 3.（点击课件）检查生字词认读情况。（注音的，去掉拼音的，词语）（形式：请小老师领读、指名读、开火车读、齐读） （四）再读课文，整体感知 1、小朋友们生字词读得不错，老师相信你们课文一定能读得更好。大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜欢的段落多读一读，注意要读正确，读通顺。待会儿我们比赛读。（学生自由练读课文。） 2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听？（师适时指导感情）3、学生评议。（教师及时给予肯定和表扬。） （五）细读课文，感悟体会 1、师：听了小朋友优美的朗读，老师觉得荷花池更美丽了。那谁能说说那几个可爱的小伙伴看见荷叶时是怎么说的吗？（根据学生回答出示课件：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话） 2.它们在荷叶上又做了些什么呢？（板书：躺、立、蹲、游来游去） 3.引导学生体会：它们此时的心情是怎样的？（根据回答出示课件：高兴、愉快、美滋滋的） 4.接下来，让我们也带着这样的心情把课文美美地读一遍吧。（出示课件，学生配乐朗读课文） 5.课件出示荷塘美景，请学生欣赏。 6.面对这么美的景色，我们该怎么做呢？（要爱护它、保护它，不能破坏。） （六）拓展延伸，布置作业     1. 你们喜欢这满池的荷叶吗？想一想，那圆圆的、绿绿的荷叶是小朋友们的什么呢？（课件出示问题和相应的画面）     （学生各抒己见） 2. 请同学们课后熟读课文，并有感情地背诵课文，喜欢画画的同学还可以用你灵巧的小手把那美丽的荷叶画下来，可以吗？ 板书设计                                                                              14.荷叶圆圆                                                                    小水珠 ———— 摇  篮（躺）                                                                    小蜻蜓 ———— 停机坪（立）                                                                     小青蛙 ———— 歌  台（蹲）                                                                   小鱼儿 ———— 凉  伞（游）   作业或预习 课后作业：熟读课文，并有感情地背诵课文，请喜欢画画的同学用自己灵巧的小手把那美丽的荷叶画下来 自我评价        本节课，我借助多媒体教学，通过