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人教版课标实验教材五年级上册第三组教材单元集体备课 长风小学 安芳萍 单元教材解读 本组课文的学习主题是“学习基本的说明方法，尝试运用说明的方法介绍事物”。围绕主题本组教材共安排了四篇培养学生科学素养、人文素养的说明文、一次口语交际、一次习作训练和一次回顾．拓展。其中，《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了了灰尘与人类的重要关系。 编者选编本组教材的目的，一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；另一方面是要引导学生学习说明文基本的说明方法（包括列举数字、举例子、打比方、做比较等）体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。 在选文后面，编者还安排了“鲸”的小资料、介绍了博物学家布封以及他的《自然史》；“回顾与拓展”中，“课外书屋”为学生推荐了《森林报》的多本科普性读物，这样的编排，旨在引导学生拓展阅读，丰富知识，同时在大量阅读中感悟基本的说明方法。 教材安排的口语交际内容为“小小推销员”，要求学生推销介绍一种商品；习作内容是介绍一种物品，旨在通过说写 HYPERLINK \o 练习 \t _blank 练习，尝试运用基本的说明方法， HYPERLINK \o 练习 \t _blank 练习用准确的语言来介绍事物的特点。 单元整体构想 教学本组教材，应注意以下几点：1．要树立拓展课程资源、加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；另一方面要密切与科学课教师的联系，努力提高学生的科学素养。2．在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。如一进入本组课文的学习，就推荐优秀科普著作，引导学生阅读，在本组教学即将结束时召开读书交流会；在学习每篇课文时，要指导学生认真做好笔记或卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。3．不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和学习说明文的表达方法上。 五年级学情分析 1．学生已有相关阅读说明性文章的经验。 本单元说明性文章是以前所学习的说明性文章的延伸与发展。可见，阅读说明性的文章，学生已经有了一定的阅读经验，学生甚至有可能在课外阅读中积累了更多的经验。但是，语文课程标准在第三学段中才提出“阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法”，可见，了解基本的说明方法并学会运用对学生来讲是崭新的一页，也将是学习过程中的一个重点。 2．说明性文章并不因为有了“说明”这一特性的存在而导致文章语言的干涩。的，相反，说明性文章的语言更为准确精练，而且，有时还可以很优美，比如《松鼠》一文。因此，教师要将带领学生体会说明性文章语言的特色作为另一个重点。因为，只有体会到了，领悟到了，学生才会真正地表达。 单元教学目标 认识23个生字，会写18个生字和词语盘点中所出现 的新词； 2．了解一些科学知识，唤起探索自然、科学奥秘的兴趣； 3．阅读本组文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法，并能在表达中加以运用； 4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 单元教学重、难点 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法，并能在表达中加以运用。 单元课时安排 教学本组教材可用11～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际·习作3～4课时，回顾·拓展2课时。 例文设计 《鲸》教学设计 教学目标： 认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、 哺乳、退化”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知 识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去。 教学重点： 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学准备： 学生课前搜集资料；教师准备多媒体课件。 教学课时： 2课时 教学过程: 第一课时 课时目标： 1. 认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、 哺乳、退化”等词语。 2.学习课文，了解课文内容，理清叙述顺序。 课时重点： 识字、写字；了解课文内容。 一、谈话导入 海洋里有一种动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是什么动物？──对，就是鲸。（板书课题） 二、下面谁来给大家介绍一下你了解的有关鲸的资料？（学生通过