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从“木桶原理”谈教师继续教育培训 白银市第五中学 武虎 邮编：730916 新一轮课程改革对教师的课程观念、知识结构、教学方式、实践领域提出了新的要求。可以说，新一轮基础教育课程改革将使我国教师队伍发生一次历史性的变化，每一位教师都将在这场变革中实现新的“蜕变”。教师应如何寻求新的发展？在新的教育环境下，教师怎样成为终身学习的先行者，这必然是基础教育在改革和发展中思考的一个问题。因此，教师继续教育的课程教学必须着眼于对教师综合素质和创新精神、创新意识、实践能力的培养和提高。本文主要从“木桶原理”谈教师继续教育培训。 管理学中有个木桶原理：一个木桶由许多块木板组成，如果组成木桶的这些木板长短不一，那么这个木桶的最大容量不取决于长的木板，而取决于最短的那块木板。 一个学校好比一个大木桶，每一个教职员工都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板，这个学校的最大优势往往不只是取决于某几个人的超群和突出表现，而取决于学校的整体状况和教师的整体素质，取决于学校是否存在某些突出的薄弱环节。 而教职员工则好比是木桶的桶底，这个桶底是由教职员工的人文素养及他们所掌握的专业知识和技能构成的。如果桶底不是坚固无缺的，那么当木桶的容量随着木板的加长而增大到一定程度时，桶底便开始泄露，严重的情况下桶底会开裂甚至会脱落而令木桶整个崩溃。 一个学校要想成为一个结实耐用的木桶，首先要想法设法提高所有板子的长度。只有让所有的板子都维持“足够高”的高度，才能充分体现教师队伍的团队合作精神，完全发挥教师队伍的团队作用。在这个充满竞争的年代，只要学校里有一个教师的能力上不去，就会影响整个学校达成预期的目标。而要想提高每一个教职员工的业务素质和专业水平，并将他们的有生力量有效地凝聚在一起，最好的办法就是对教师进行继续教育培训。我们熟知要给学生一碗水，教师必须要有源源不断地活水才行。因此，继续教育培训对我们现在的教师来说是一项有意义而又实实在在的工作。 对教师培训应该注重对其师德师风方面加大培训力度，师德、师风建设是提高教师队伍素质的关键，师德是教师的灵魂，是教师高尚人格的职业化体现，也是当好一名教师的力量之源。师德不仅是教师个人问题,也是教师群体问题,即风气问题。师德就如木桶的板子一样，如果变弯了，也就不会有盛水的能力，个人师德不好,虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响,但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好,特别是与社会上的不良风气沆瀣一气,其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题,这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。这些年来,社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生,小到教师个人贪占学生,一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密相关的,而行风又与世风相伴相随。一般说,世风日下,必然行风日下,行风不正,必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风,整顿行风必先整顿世风。而特殊说,由于教育行业对后代的影响超过其他行业,因此,有时师风正,也可带动行风,行风正,又可影响世风。所以,任何时候,提倡教师的师德师风都是必要的。通过加强教师师德师风培训，可以对可以修理的弯木板进行修理、加固、加压，使其不再变弯影响“木桶”的盛水能力。 白银市教育局对教师的继续教育培训走到了全省的前面。首先，市教育局和区教育局从教育经费中抽出专项资金来作为教师继续教育培训的配套资金，而后又确立靖远师范为全市教师继续教育培训基地，更大范围的从人力和财力上支持教师继续教育培训。为全市教师继续教育培训创设了一个良好的环境和氛围，为木桶的放置创设了一个坚实的平台。 教师继续教育培训实质上就是通过培训来增大这一个个“大木桶”的容量，增强基础教育的总体实力，从而提高全民的整体素质。而想提升教育教学的整体效果，除了对所有教职员工进行技能培训外，更要注重对“短木板”—一般教师的培训。 在实际工作中，学校领导往往更注重把优惠条件倾向于“优秀教师”，而忽视对“一般教师”的鼓励和支持。久而久之，会使教师队伍出现两极分化现象，使“一般教师”受到打击。从而引发一连串的连锁反应。虽然“优秀教师”的光芒很容易看见，但占学校人数绝大多数的还是“一般教师”，他们也需要激励，也需要走出去呼吸新鲜空气。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。对“一般教师”激励得好，让他们经常走一走、看一看、学一学，效果可以大大胜过对“优秀教师”的激励。只要有机会应将“一般教师”放在前面，让他们认识到自己的重要性，从而“马不扬鞭自奋蹄”。因此，注重对“短木板”的培训可以使“短木板”慢慢变长，从而提高学校教师队伍的整体素质，是教育教学工作更上一个新台阶。 其次，新课改一轮接一轮，教师在学校获取的知识已经远远跟不上新课改的步伐，因而教师应该对自己及时充电。新课改理念