古代诗歌语言鉴赏讲义.ppt

古代诗歌鉴赏·诗歌语言;考点解读：鉴赏古代诗歌的语言，近几年高考主要考查诗歌中某个字词的特定含义，分析语言的风格特色，评价诗歌炼字的作用。;考查题型;炼字的定义：炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。;A、某句中最生动传神的是哪个字？请简要分析？ B、某字历来为人称道，你认为好在哪里？ C、这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。;我来判断;①五言炼第二、三或第五个字。 溪冷泉声苦，山空木叶干。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 大漠孤烟直，长河落日圆。 ②七言炼第二、五或第七个字。 日斜江上孤帆影，草绿湖南万里晴。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 青峰江上秋天远，白帝城边古木疏。;动词 ;B、活用动词;形容词、副词;数词、表颜色的词 ;叠词、拟声词 ; 南浦别·白居易 　　 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ ;看，在诗中指回望;炼字迁移训练  春游湖·徐府 双飞燕子几时回? 夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。 “夹岸桃花蘸水开”一句中最传神的字是哪一个？请简要分析。;“炼字”型题常用语 1）、对典故性字词，要挖掘典故之本义，探寻作者之用意(即内蕴)，答题时注意采用“委婉”、“含蓄”、“蕴藉”等词语。 2）、对描写性字词，要分析对塑造意境的作用，答题时注意采用“准确”、“生动”、“传神”、“清新质朴”、“含蕴丰富”、“耐人寻味”、“朴实”、“隽永”等词语。 3）、对动作性字词，要分析其传神之处，以寻求作者所要表达的情感，答题时注意采用“生动”、 “形象”、“简练”、“富有表现力”等词语。 4）对名句，要从情感、意境、形象、哲理、语言等审美方面进行综合分析，要注意情、景、理的统一。; 答题格式如： a、用语工整，形象地勾画出……的画面。 b、全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽永，极富艺术感染力。 c、绘声绘色，精练传神地显示出……的意境，生动形象，极富美感。 d、写出了……的过程或生动情景，使诗歌达到情景交融的境界，使思想感情表达得更为深切。 e、叠字、叠词还增加了诗的音律美。 ;注意中国古代诗歌对语言的变形;A．主语后置 ;B．宾语前置;C．主、宾换位;在偏正词组中，定语在前，中心语在后，这是古今汉语的一般情况。诗词曲定语的位置却相当灵活，往往可以离开它所修饰的中心语而挪前挪后。 ;D2、定语挪后;例1.苏轼《念奴娇》：“故国神游，多情应笑我，早生华发”——“应笑我多情”。 例2.毛泽东《沁园春》： “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头” ——“寒秋，(我)独立(于)橘子洲头，(看到)湘江北去”。 例3.王之涣《登鹳雀楼》：“欲穷千里目，更上一层楼” ——“欲目穷千里”。 例4.崔护《题都城南庄》：“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”——“在春风中笑”;为何出现倒装？;【提问】 古人有“一诗之眼”的说法。 这首诗的“诗眼”是哪个字？ 以颔联为例，说说是如何体现诗眼的?;诗眼是“孤”，即孤独之意。“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的雁影，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊”。;某词是全诗的关键，为什么？ ; 湖州歌（其六） 南宋·汪元量 北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。 夕阳一片寒鸦外，目断东南四百州。 注：此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中作。 简析“望”在诗中的作用。;千锤百“炼”的智慧——炼句;考查内容：;炼主旨句、具有隐含信息的语句;;二、对某个句子进行赏析 【答题思路】1、描述诗句描绘的景象；2、抓住最突出的一点（或诗眼或写法）简析；3、点出该句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。;三、炼有特殊句式的语句 还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。;四、比较那一句更好（或那个版本更好）;;啰嗦——重复到极致 赏析语句型题目答题要点： 1）通过语句结构的分析，掌握语句的基本意义； 2）结合其运用的手法技巧，深化语句的具体内容，分析其在表情达意上的作用或效果； 3）通过语句的位置，分析其在行文思路上的作用。;诗歌语言风格; 诗是