高考化学命题研究和有效复习策略.pptVIP

;一、考试大纲解读 ;一、考试大纲解读;研究考试大纲的重要性 ;高考试题体现了命题人对考试大纲的理解 ;??二、全国卷化学试题解析;07年理综化学试题特点 ;??注重基础知识，强调能力考查 ;注重考生的素质教育 ? 第6题考查了考生应用所学化学知识对环境问题的关注。可以激发考生深入从事化学研究的兴趣。 ;06和07年有机化学试题均考到有条件的同分异构体的书写，这一知识点通常是考生的难点。 强调主干知识，不等于面面俱到，某些通常认为“热点”的知识点，如离子方程式正误的判断和书写、铁的化合物等内容都没有考到。 理科综合能力考试题目少分值高，只侧重于考生学习潜能的考查，不强调知识的覆盖面。;典型的试题分析： ;重要STSE信息;??9．在三个密闭的容器中分别充入Ne、H2、O2三种气体，当它们的温度和密度都相同时，这三种气体的压强（p）从大到小的顺序是????A．p(Ne)＞p(H2)＞p(O2) B．p(O2)＞p(Ne)＞p(H2)????C．p(H2)＞p(O2)＞p(Ne) D．p(H2)＞p(Ne)＞p(O2) 根据气体定律pV=nRT=mRT/M，变形为pM=ρRT ;?10．已知氧化还原反应：????2Cu(IO3)2＋24KI＋12H2SO4＝2CuI↓＋13I2＋12K2SO4＋12H2O其中1 mol氧化剂在反应中得到的电子为?A．10 mol B．11 mol C．12 mol D．13 mol 物质中元素化合价的确定、归中规律，甚至还有防止化学计量数的干扰，有一定难度。;命题质疑;???12．某有机化合物仅由碳、氢、氧三种元素组成，其相对分子质量小于150，若已知其中氧的质量分数为50%，则分子中碳原子的个数最多为A．4 B．5 C．6 D．7 极值思想是化学学科的主干思想 N(c ) 150× 50%/12=6.25;07高考中发现一些规律性的东西 ;第二、由于高考既要体现选拔功能，又要尊重中学教学实际，所以在试卷结构及题型方面始终保持了高度的相对稳定性。尽管每年的命题都在求变求新，但求变求新都是在稳中求变求新。;??第三、由于高考要有利于课程改革，所以试题难度较以前有明显的下降。这里的“难度”实质上是指“知识难度”，而不是“能力难度”。事实上，化学命题对学科能力的要求及考查不但没有降低，相反还有所加强。;第四、近年高考虽然加强了对学科能力和素养的考查，但绝对没有放松对知识的考查。每年都有相当数量的试题本身就是对知识理解和掌握情况的考查，仍然是知识立意的试题。知识是能力的基础，能力是知识的升华。坚持知识与能力并重，以知识为载体考查能力，是高考命题的必然取向。 ;???第五、处在综合科目中的学科，其命题只能是通过学科主干知识考查学科能力和素养，不可能对学科基础知识进行全面的考查，这就决定着必然出现所谓的学科热点现象。但是这绝不意味着教学和复习只抓主干、抓热点。事实上，中学化学教材中具有的、高考大纲所规定的每个知识点都有可能在高考试题中被涉及。因此，我们第一轮复习必须对学科的基本内容进行全面的教学和复习 ;以上特征，既是近年高考命题的特征，也是未来几年高考命题必然坚持的取向，更是我们教学和复习备考的一个最基本、最重要的参照系。 ;08年高考复习策略 ;对其中的“了解”、“理解”、“综合应用”各种层次的要求做到清楚明白，对了解的内容尽管放手让学生看书解决，对理解和综合应用的内容要下功夫，挖掘知识规律和信息，探究知识的生长点及可能的命题点。 ;对新增或说法有所变化的内容，更要高度重视，对其样题要琢磨其包含的能力和传达的信息。 ;???2. 指导学生加强对学科知识的理解和掌握，提高学科思维水平。 ;对考纲规定的每个知识点，一方面要加强理解，准确把握其内涵和外延及其适用范围和注意事项；另一方面要从学科知识体系的高度，把握其与其他学科知识之间的关系，从整体的角度加深对其本质及作用的理解，形成坚实的学科知识体系。;??3. 联系生产生活实际，加强学科知识的应用能力 ;??4．要加强实验教学，提高学生的实验能力 ;?（1）注重基础性。近几年高考化学实验题大都是对教材实验的改进或教材实验的演变，因此重视对教材基础实验的复习，有助于全面提高学生的基础实验能力。;（2）注重拓展性。由于许多高考试题都是由教材实验拓展、衍生而来，因此复习教材实验时，不能仅仅停留在实验原理、操作、现象、结论层面上，还应采用“串一串、挖一挖”的策略，设置丰富多彩的问题情境，力求升华教材实验。;（3）注重应用性。设计和评价实验的能力是高考化学考查的重点。在复习过程中，教师应注意引导学生综合运用所学知识，帮助其认识实验设计的基本原理，了解实验设计的一般思路和方法，设计初步实验方案，再进