重庆市特岗教师现状调查汇报.doc

PAGE  PAGE 9 重庆市特岗教师现状调查报告 王纬虹 周鹊虹 黄峰 赵超 摘要：特岗计划自2006年开始实施以来，引导和吸纳了大量高校毕业生到农村从事教育工作，逐步缓解了农村师资总量和结构不合理的问题。调查发现，特岗教师在工作情况、生活情况、自我认识、个人发展等方面整体令人满意，但还有很多问题亟待解决。针对调查研究的结果，政府和社会各界对特岗教师，应该在政治上关心，解决思想情感和职业生涯规划上的模糊认识；生活上，保障特岗教师工资待遇，从细节照顾解决生活中的诸多困难；专业上，引领引导他们学习进修，提升专业能力，给予他们施展拳脚的空间。 关键词：特岗计划 特岗教师 自我认识 个人发展 一、问题的提出： 农村教师队伍建设矛盾凸显，保障农村“学有所教”形势严峻。 庞丽娟,韩小雨.当前我国义务教育发展中的新问题.教育发展研究[J].2009.(17) 农村义务教育师资困境主要表现在教师数量短缺、年龄老化、学历偏低、教师流失严重等方面。 何双梅.农村义务教育师资的困境及对策.教育探索[J].2009(9) 为了解决这一问题，2006年，教育部、财政部、人 事部、中央编办联合启动实施了“特岗计划”，主要目的是通过公开招聘高校毕业生到农村贫困地区中小学任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作，逐步解决农村师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质。这项计划主要在我国西部地区，近年逐步扩大到中西部的22个省（直辖市、自治区） 教育部、 财政部、人力资源社会保障部、中央编办.关于继续组织实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”的通知[Z]. 2009.1 。 重庆市从2006年开始组织实施“特岗计划” 重庆市教委.关于印发重庆市农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案的通知[Z].2006.6 ，三年来，吸引了大量高学历人才从事农村义务教育，补充了农村教师的数量，改善了农村教师队伍学科结构、学历结构和年龄结构，对加强农村学校师资力量、提高农村教育质量、巩固“两基”攻坚成果、推动城乡教育均衡发展发挥了积极的作用。 在重庆农村中小学讲坛上耕耘的数千名特岗教师，他们的生活状况怎样？他们的工作状态、专业发展怎样？他们有怎样的困惑与希望？为帮助有关部门有针对性地做好特岗教师工作，特别是帮助特岗教师解决他们在岗期间生活、工作、事业发展方面的困难与问题，我们开展此项调查。 二、调查目的 本调查旨在通过对重庆特岗教师群体的调研，了解当前特岗教师的人员构成、工作情况、生活情况、自我认识和个人发展等方面的问题，在客观分析的基础上为有针对性地为改进特岗教师的学习、工作、生活、自我发展条件和政策提供可靠的依据和建议，从而切实改进特岗计划，更好的发挥特岗教师在农村教育事业发展中的作用。 三、调查对象、内容与方法 本调查使用的是自行设计的调查问卷，即《重庆市特岗教师现状调查表》，问卷共设调查问题52个，其中封闭式客观选择题49道，开放式主观问答题3道，分别从基本情况、生活情况、工作情况、角色认同感、个人发展、困难建议六个方面进行调查，试图全面了解重庆市特岗教师的现状。调查对象是参加2009年第二期特岗教师培训班的学员，他们来自重庆万州、黔江、武隆、石柱、酉阳、彭水等6个区县，共发放调查问卷428份，回收有效问卷395份。 四、调查结果与分析 基于对回收问卷的统计分析，重庆市特岗教师的现状如下： （一）重庆市特岗教师的人员构成情况 1.个人年龄、性别和婚姻状况 特岗教师是一个非常年轻的群体，总体说来，女教师比男教师多，绝大多数的人未婚。调查显示，年龄在15－21岁的占3.8%，22－25岁的为主，占总数的82.5%，26岁以上的教师只占12.7%。其中男教师占33.7%，女教师占66.3%；已婚9.6%，未婚89.9%。 2.学历与专业 特岗教师的学历普遍较高，且大多为师范专业学生。调查显示，专科学历的占19.7%，本科学历占79.2%，研究生学历占0.3%（见图1）；特岗教师中师范专业毕业的为91.1%，非师范专业毕业的只有7.60%。 图1 特岗教师学历比例 3.家庭与分布 特岗教师的分布以镇乡为主，每个学校的特岗教师分布相对集中，多数教师远离自己的家乡，任教的学校以初中为主。调查显示，家庭所在地在外省市的占6.6%，在外区县的占45.3%，家庭所在地在在岗区县的占48.4%；学校所在地在县城的占11.9%，在镇乡的占76.5%，在农村的占10.9%；任教的学校中，在高中的占9.10%，在初中的占57.50%，在小学的占28.90%，在九年一贯制学校的占5.10%；所在学校有特岗教师5名及以上的占53.7%，只有1-2名的占28.1%，有3-4名的占18.0%。 结果分析：很明显，特岗教师整体年轻，他