陶行知思想和新班级文化建设杨时立.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT6 陶行知思想与新班级文化建设 汕头市金山中学 杨时立 陶行知先生的教育思想在如今看来还是十分的超前和引人深思，我参加班主任工作已经进入了第二个年头，而当我开始接触并深入了解陶先生的文章之后，我找到了许多我一直在思考的问题的答案或者是提示。我一直在思考如何去推进我的班主任工作，我觉得有两样东西是十分重要的，其一是精神上的信念，那将是促使我在班主任工作领域不断前进的源动力；其二是指导具体工作的理念乃至操作的方法，行为知之始，这方面或许需要更多的实践和提炼。读过陶先生的文章，我开始尝试从精华中寻找我在工作中遇到问题的答案。 我希望通过下文理清一个问题的思路，那就是班主任如何在新的班级建设过程中采取更加适应学生特点和需要的人性化管理，我且将之称为“新班级文化建设”。 一、基本单位——班级 班主任的工作对象不仅仅是针对学生个体而言，很多时候班主任思考问题，制定策略的对象应该是班级。一个班级虽然只有五六十人，但是每个学生都有自己的个性，如果把这五六十人糅合在一起，使之成为一个拥有自己文化和性格的班级，确实是一个值得探讨的问题。 班级代表了一个单位，一个集体，在一个班风良好的班级里面学习和生活会让绝大部分的学生感觉到舒服，为学生们的成长成才提供了良好的客观条件，因此如何建设好一个班级便成了摆在每一位班主任面前的课题。 二、何为新班级文化建设 班级文化建设应该算是一个比较新鲜的词汇，关键还是在“文化”两个字，我认为班级在建设过程中也可以形成一种文化，使班级在这种文化的指引下去运转而不是完全由班主任通过某些强硬的手段来进行直接的管理，应该说体现出了一种人性化的管理，有些借鉴了企业文化的概念。 陶先生在学生管理方面也有相关的文章，我在《学生自治问题之研究》中得到了许多启示。我认为学生自治或者说学生自主管理就是班级文化建设的核心，或者说是在形成良好班级文化的基础上来指引学生自治。陶行知先生在文章中提到，从学校这方面说，就是“为学生预备种种机会，使学生能够大家???织起来，养成他们自己管理自己的能力”，学生自治是潮流，是适应学生之需要的人性化管理。 在实践中摸索，在实践中提炼。我认为新班级文化涉及到以下几个方面，需要考虑以下方面的问题： 1、新班级成员之间的情感的培养。包括学生与学生之间的情感，教师与学生之间的情感； 2、参与班级管理的班干部队伍建设。 3、班级软文化和硬文化的建设。软文化可以包括班风凝聚力建设和学风建设等等。而硬文化可以包括班级管理的条例，班服，班歌，班徽，以及班级教室的布置等等。 我认为这几个方面组成了新班级文化建设。班级的文化建设在不同的时间也会经历不同的阶段，其中新班级的建设是最难的，正所谓万事开头难，需要面对的问题有许多。如果把一个班级比喻成一个人的话，新班级就处于稚嫩期，就像一个小孩子一样需要照顾和呵护，需要去适应生活，而后才是如何去培养自己的独立性格。 三、实际工作中新班级建设的困难 通过升学考试，许多来着不同学校的学生汇集到了我们学校，并且组成了新的班级，每一个新的班级都可以说是一张白纸，但是当你想要下笔去描绘的时候却发现下笔之处应该谨慎对待，必须根据新生的特点去帮助他们，在描绘班级美好蓝图之前先让他们适应下来。 分析高一新生的心理特点，制定适应他们身心特点的新班级建设策略是新班级建设的基础。根据我们学校的实际，我对高一新生的一些特点进行了归纳总结： 1、高一新生入校后会面临许多新的事情、新的困惑，首先是远离亲人和熟悉的同学进入一个新环境，一切都很陌生。 2、大多数同学在初中都吃、住在家中，而在高中后却要吃、住在校，生活自理，感到不适应。 3、高中入学后发现学校环境、自己在班级中的地位与自己的美好愿望有相当的差距，产生深深的失落感。 4、高中各科知识与初中基础知识之间有较大的梯度，在学习中遇到了困难，从而对自己的能力水平产生怀疑。 综上所述，高中新生绝大部分还没有参加过集体生活，刚刚来到学校参加集体生活需要一个适应的过程，但也是学生必须去克服的一个难题，有的家长太过溺爱学生，在开学后相当长的一段时间内还不停的到校探望学生，这并不利于学生适应独立的生活。陶行知先生在《育才学校教育纲要草案》中提到：“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展所必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。” 所以，我认为班主任在帮助新生适应学校生活方面一方面应该引导学生形成独立生活集体生活的意识，另一方面则是迫切需要通过建立起良好的班级环境，使学生很快从这些困境中走出来，尽快适应新的学习环境，为以后的成长奠定一个良好的基础。一个班级的建设既需要班主任的努力，也需要充分发挥学生们的主观能动性，在师生的共同努力下来构建的，同时更不是一朝一夕就能够