频数分布表和频数分布图(一).docVIP

学科数学课题§18.3 频数分布表与频数分布图（一）授课人张莉班级二（5，6）时间月 日课型新课教 学 目 标知识与技能：1.通过实例理解频数、频率的概念； 2.了解频数分布的意义和作用，掌握频率的计算方法； 3.会列频数分布表； 4.能从频数分布表中观察数据分布的特征； 5.能解决一些实际问题； 过程与方法：教师讲解引导，学生动手实践，观察思考探究 情感态度与价值观：通过实例了解统计应用的广泛性和统计工作的基本步骤，能根据统计结果作出合理的判断和预测，并进行交流，初步学会用统计知识解决一些简单的实际问题，体会统计在社会生活和科学领域中的作用和价值。教学重点频数分布的意义和作用，列频数分布表教学难点数据分组方法和频数的累计过程教学方法启发式教学，学生主体发现讨论探究教学用具多媒体计算机、课件、计算器、三角尺教 学 过 程设计意图教 师 活 动学生活动媒体使用复习旧知识，引出新课，增强数学应用意识 培养学生合作交流意识 [引入]如何对我班某次数学测验成绩进行分析？根据老师提供的数据，你都能用哪些统计量进行分析和评估了？说说你的分析结果。 提示：最高分、最低分、平均分、及格率、优秀率、极差、标准差 [新课学习] 一、数据的分组整理 将一组数据分成若干个数段，每个分数段是一个“组区间”，分数段两端的数值是“组限”，在一组两端数值中最大的数值为上限，最小的数值为下限，分数段的最大值与最小值的差为“组距”，分数段的个数是“组数”。 小结：分组整理的方法——⑴确定分组的方法并分组 ①计算极差； ②确定组距和组数，，组数取大于商的最小整数； ③决定组限并分组。注意：各分数段中的分数，通常包括分数段的最低分，不包括最高分。 二、频数、频率与频数分布表 频数：落在各个小组内的数据的个数是这一小组的频数。（每个分数展示课前分析结果 分小组将全班数学成绩分数段进行唱票统计，填写P153表格 演示课件  通过引导学生动手实践完成数据的整理，使学生掌握一定统计知识和方法 通过对数据分布的整理使学生学会用统计知识分析解决实际问题，体会统计在社会生活和科学领域中的作用和价值段的分数的个数） 频率：每个小组的频数与数据总数的比值叫做这一小组的频率。 计算公式： 想一想：根据上表，回答以下问题 ⑴组数是多少？举例说明组区间是什么？ ⑵在“80~90”这一组中，组限各是什么？哪个是下限，哪个是上限？组距是多少？频数是多少？频率有多大？ ⑶假设在“70~80”这一组中，如果频数已知，频率漏掉，怎样补上？如果频数漏掉，怎样补上？如果频数、频率都漏掉，又怎样补上？ 小结规律： ①各小组的频数之和等于数据总数； ②各小组的频率之和等于1。 观察频数分布表，从以下几方面对数据分布信息进行分析： ⑴数据在哪个组分布最多最集中（称该组为众数组），在哪个组分布最少，各占总数的比值（或百分比）是多少。 ⑵各组数据分布的数量变化趋势是什么。 ⑶测算中位数在哪个组（该组称为中位数组），获得数据分布状态的信息。 ⑷测算平均数=各组组中值×该组频率的积之和（组中值=），从中体会频数分布的作用。 [课堂小结]：分组整理的方法 ⑴确定分组的方法并分组 ⑵累计各组的数据个数（频数），有时要计算频率 [作业]：白皮练习册18.3内容 完成频数分布表 思考回答问题 分组讨论回答问题 学生练习：书P155 小结所学  黑板 板书 设计§ 18.3 频数分布表与频数分布图（一） 数据的分组整理 二、频数、频率与频数分布表 （略） 教 学 后 记  学科数学课题§18.3 频数分布表与频数分布图（二）授课人张莉班级二（5，6）时间月 日课型新课教 学 目 标知识与技能： 1.会画频数分布直方图和频数分布折线图； 2.能从频数分布图中观察数据分布的特征； 3.能解决一些实际问题； 过程与方法：教师讲解引导，学生动手实践，观察思考探究 情感态度与价值观：通过实例了解统计应用的广泛性和统计工作的基本步骤，能根据统计结果作出合理的判断和预测，并进行交流，初步学会用统计知识解决一些简单的实际问题，体会统计在社会生活和科学领域中的作用和价值。教学重点画频数分布直方图和频数分布折线图教学难点从频数分布图中观察数据分布的特征教学方法启发式教学，学生主体发现讨论探究教学用具多媒体计算机、课件、计算器、三角尺教 学 过 程设计意图教 师 活 动学生活动媒体使用 从中体会频数分布的意义和作用 通过引导学生动手实践完成数据的整理，使学生掌握一定