高码完小课改的方案[最最新]2.docVIP

高码完小课堂教学改革方案 （2012—2013年度） 一、指导思想 我校新一轮基础课程改革着眼于社会发展需要、学科体系和学生发展的实际为出发点，是对前期课改“素质中心”的继承和发展。以育人为核心，以培养学生的创新精神与实践能力为重点，为学生终身学习奠基的全新科学课程观和整体学力观。“以学生发展为本”的素质教育课程理念与目标，强调学生的素质处于不断发展的状态，包括在德、智、体、美的综合素质的基础上，提高素质的根本落脚点，强调素质的动态性和发展性，把学生素质的发展作为适应新世纪需要的培养目标和根本所在。 二、领导小组 为落实本次课改活动，我校决定成立课改领导小组： 顾问：陈仕平 专家指导：雷林宙 宋孝仁 组长：黎厚锋 副组长：黎林华（常务） 李含春 钟卿峰 袁义忠 组员：谭燕子 李 伟 李杏英 谭 晖 三、课改目标 1、创新有???课堂教学新模式，进一步提高教育教学质量。 2、以有效课堂教学为主阵地，培养培养学生自主、合作、探究等能力。 3、以课改促教研，打造优秀教师队伍。 四、主要措施和要求 1、加强学习，转变观念。《关于基础教育改革和发展的决定》明确指出，实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。为使教师加深对新课程的理解和把握，学校成立了课改学习领导小组，并根据教师的不同情况，有重点分层次组织多种形式的培训。“学”，采用走出去、请进来的方法，选派青年骨干教师参加上级的新课程培训和观摩活动，把握课改动态；“寻”，组织教师搜集信息，一方面从教育刊物寻找，学习他人的先进理念和实践经验，另一方面充分利用互联网的优势，搜集最新课改信息，了解课改进程。“赠”，学校为每个教师配备各学科的新课程标准、《基础教育课程改革纲要（试行）解读》和《相关教师科研教学杂志》，要求全体教师利用业余时间自学。“研”，组织教师学习现代教育理论，分学科学习新课程标准，研究新课程标准与教学大纲之间的本质区别，组织“走进新课程”学习心得交流会。通过一系列培训、学习、研讨，教师对新课程的理解从“换了一本书”、“《大纲》换个名”逐步得到提高、深化：随着新课程的运行，教师应强化自己的角色，改变传统的教育方法，由知识的传授者、管理者、教学活动中的主角转变为学生成长的引领者、学生潜能的唤醒者、教育内容的研究者、教育艺术的探索者、学生知识建构的促进者、校本课程的开发者。实施新课程任重道远，只有加强学习，提高素质，努力探索，才能跟上时代步伐，才能使我们的教育实现质的飞跃。 根据学校特点，我校制定了青年教师培养目标和规划，确定了不同年龄段教师所要达到的标准，学校对教师参加学历、业务培训给予了大力支持。面对新的教育形势和要求，青年教师要掀起学习的热潮，通过各种途径的继续教育，使我校青年教师100%达到大专或本科学历、100%通过术考试、普通话水平测试、英语和计算机等级考试，100%能独立制作网页、课件，每学期全体青年教师均要通过课改实践撰写课改论文。 2、因校制宜，开发新的校本课程。课程资源是新课程改革的一个重要概念。《纲要》指出，要改革课程资源过于集中的状况，实现国家、地方、学校三级管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。为强化课程资源意识，提高对课程资源的认识水平，我校要以“青少年社会实践基地和乡少年宫”这一特色教育为主，进一步完善校本教材的编写工作，加深对家乡的了解和热爱。教师也要在活动中进一步提高对新课程的认识，积累开展综合活动的经验，提高综合实践课的效益。 校外活动是学校教育教学活动的延伸与拓展，大力发展校外红领巾、科普、艺术活动，是我校开展课改实践、开发校本课程新的举措。校外活动要采用请进来、走出去的方法，把校外辅导员请到学校，给学生开讲座，办展览；同时根据学生兴趣爱好分设绘画、音乐、舞蹈、书法、棋艺、电脑、科技、经典诵读组等组开展活动，要求各组在培养学生兴趣爱好和能力的同时，积极参加各级比赛、活动，并取得优良成绩。 3、立足课堂，打造有效课堂 新课程倡导“立足过程，促进发展”，强调在教学活动中开展自主学习、合作学习、探究性学习，注重每一个学生的发展。为让教师顺利走进新课程。学校对不同年级的实验工作系统筹划，分类指导。加强课堂督导，向课堂要质量，打造有效课堂，让每堂课充满生气。在学校统一部署下，语文教师要以“语文课堂‘3731’五读教学新模式”打造有效课堂，开展课内外实践活动，在培养语文学习兴趣、增大阅读量、扩大知识面上进行探索；数学教师要在课题《小学数学创新能力的培养》的研究基础上进一步强化创新意识，教师从教上创新，逐步培养学生的创新能力，最终构建有效课堂模式;体育与健康教师，要探索开放式课堂教学模式实验，精心设计每节课的体育活动，让学生在自主、愉悦的课堂氛围中学习健康知识，增强体能体质；综合实践活动是新课程体系中的必修课，是具有自