《字与画》教学设计.docVIP

第一单元 字与画 教材分析： 《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣． 教学目标： 一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。 二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。 三、能用正确的姿势读书。 四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。 教学建议： 本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单，学生一看就懂。教学时，可以先从前８幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。 有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。 要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。 边识字边帮助学生积累词语。例如：可引导学生思考，除了图画上画的河水，你还知道有什么水？ 第６页的９幅图和９个字在学生已学习前８个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。 最后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一部分的８个字结合起来学习。 建议本课教学２课时。 第一课时 教具目标： 一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。 二、利用图画，认识8个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。 三、能用正确的姿势读书。 教学过程： 【导入】 1、出示图画。（师述）小朋友们好!我是大家的伙伴丁丁，瞧，我手中拿者一把金钥匙，你们知道金钥匙代表什么吗？生讨论后，师总结：金钥匙帮助我们掌握好的学习方法，培养良好习惯，解决学习中的困难， 2、紧钥匙告诉我们什么呢？投影出示读书姿势图及句子，想一想，我们在读书时应该怎么做？（读句子） 【呈现目标，任务导学】 口头揭示本课目标 。 【互动探究，合作求解】 指导看图，认识汉字 1、出示图１（１）请同学们观察，图上画的是什么？（生答）同学们真聪明，古代人的字也能猜出来。那么你们知道太阳的另一个名字叫什么？（日）谁能大声读出来？ （２）观察生字与太阳有什么相似的地方？ （３）教顺口溜记忆生字：一圈光芒围四方，只把火球横中央。 ２、出示另七幅图。 （1）生观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（指名上前面指图说） （2）指名到前面找出与图相对应的生字卡片贴在图边。 （3）看图猜猜它旁边的字叫什么？（出声读） （4）指读、齐读、开火车读等，熟读每一个生字。 ３、看图说说怎样记住这些字。 ４、这些字我们经常用到，你能用一个词或一句话介绍一下吗？你能组词吗？（练习组词） 【强化训练，当堂达标】 识字游戏：同桌比一比，看谁认识的字多。 【课后优化作业】 向家人读读今天认识的字。 第二课时 教具目标： 1、利用图画，认识9个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。 2、能用正确的姿势读书。 3、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。 教学过程： 【复习导入】 1、投影出示八个生字：（日、月、水、火、山、石、田、土）指名读出上节课学习的生字，多种形式读。 2、做游戏认读生字并组词。 【呈现目标，任务导学】 口头揭示本课目标 。 【互动探究，合作求解】 一、观察图画，认读生字 1、投影出示图画，让学生运用上节课所学的方法，以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，图旁边的什么字。看哪个小组猜得最准。讨论完了，每组选代表汇报学习情况。 分组讨论，培养学生合作探究意识及竞争意识。 2、指名或谁想汇报谁就汇报，并及时鼓励学生，让他们体验到成功的喜悦。（人、口、目） 3、“木、禾、竹”指名说图中的哪一部分与字的什么地方相似？ 4、“鱼、马、鸟”根据形状来演变汉字，从中欣赏汉字的形体美，并感知汉字的演变过程。 引导学生给字组词。 1、同学们，你们平时一个人在家害怕吗？小朋友们真勇敢，一个人在家也不害怕，可我们今天认识的这些字宝宝，胆子特别小，一个人在家害怕极了，我们帮他找找朋友好吗？ 2、给字宝宝找朋友。（扩词，运用儿童的语言让他们对字词更感兴趣。） 3、分组组词，然后全班交流。 【强化训练，当堂达标】 过渡：刚才同学们借助图画认识了字宝宝，并给它们找朋友，现在去掉图画，你还认识它们吗？边玩游戏边识字。 玩游戏送字宝宝回家。这些字宝宝和小朋友们玩累了