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四年级下册17触摸春天?教学实录 ?(2009-04-07 15:35:56)  HYPERLINK javascript:; 转载▼ 标签：?  HYPERLINK /c.php?t=blogk=%D4%D3%CC%B8ts=bpoststype=tag \t _blank 杂谈激情导入，感知课文。 1、同学们，我们大家都喜欢光明，我们每天都用眼睛感受着光明，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，他们眼前永远是无边无际的黑暗，对于他们，我们担心、忧虑，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样触摸春天（板书课题） ２、 师：来齐读课题。 ３．师：轻轻的触摸，轻轻地读，好，有感觉，再来一遍 4、　师：现在就让我们打开书，走进课文，看看在安静身上发生了一件什么事？ 三、品析语言，探究体悟 师：在春暖花开的美景中，盲童安静及其准确地把手伸向月季花，神奇地拢住蝴蝶和放飞蝴蝶的事，一个年仅八岁的盲童能做到这些事，真是奇迹呀！教师相机板书：伸向、拢住、放飞。同学们让我们再用心的读读课文，找一找文中哪些地方在讲述着这些奇迹？找一找，画出来，并在书旁写上自己的感受，接着全班交流。（根据学生的发言，用课件相机出示语句帮助理解。） （１）“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。” 师：为什么你感到这是一种奇迹？ 生：因为她是一个盲女孩，却能在花丛中走得很流畅，够极其准确的把手伸向月季花。 师；她为什么能创造这些奇迹？ 生：因为有花香的指引 生：还因为她整天在花香中流连。 师：你们能从中感受到安静是怎样一个女孩？ 生：她是一个活泼的女孩。 生：安静整天在花香中流连更能说明她是一个热爱春天的女孩。 师：谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱？师：还有哪些地方让你感到这是一种奇迹。（２）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。” 师：自由读读这句话。 师：听出来了，你把“竟然”读得那么重，突出了“真是一个奇迹”。 师：是啊，太不可思议了，安静竟拢住了一只蝴蝶，她的手指悄然合拢，用触摸去感受蝴蝶五彩斑斓的翅膀，让我们也体验一下安静的感受，同学们静静的，在静静的，闭上眼睛，伸出手随着安静一起做动作、一起去触摸，一起去体验……（媒体播放配乐朗读） 师：睁开眼睛，你感觉到了什么？你的心情怎么样？ 生：我的心情很激动。 生：一个活生生的蝴蝶正在安静的手中扑腾，她一定很惊讶。 生：平时安静只能从花香来感受春天，而这一次，她却从蝴蝶的扑腾中感受到了春天的律动。所以说，这是一次全新的经历。 生：他正是从这种体验中感受到了生命活力。 师：是啊，一个鲜活的生命在安静的手中扑腾着、挣扎着，让安静强烈感受到生命的美好。同学们说的太美了，来让我们把这种美好读出来，谁来？（生配乐朗读） 师：谢谢你的朗读，字字句句都能打动我们的心，你也在创造着自己的奇迹！ 师：这美好的一幕深深地感动着我们每一个人，让我们一起美美的读一遍。（集体配乐朗读） （这一情景设计让学生亲身体验一下安静当时的感受，使学生与安静产生感情上的共鸣，了解到正是因为安静对春天、对生活的热爱，才让她抓住了这美好的瞬间。） ３．出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。” 师：听完朗读，这段话中哪个词一下印在你的脑海中？ 生：张望。 师：“张望”这词有没有问题？安静是个盲童，她怎么会张望？我又觉得这个词用得非常准确。蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到啊，所以她才会仰头张望。师：你体会得真好！能不能带着你的体会和感受读一读这句话所在的段落。 生：她的眼睛看不到，但她可以用心来张望。 师：说得真好，海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。”你觉得安静望到了什么？ 生：七彩的阳光。 生：五彩斑斓的蝴蝶。 师：你能把这只美丽的蝴蝶读出来吗？ 师：不想把掌声留给他吗？读得太美了。随着蝴蝶的飞舞，安静还能看到哪些美丽的景物？生：争奇斗艳的鲜花，郁郁葱葱的树木。 生：蓝蓝的天、白白的云。 生；自由自在飞翔的小鸟。 ……师：是啊，多姿多彩的春天，一个绚丽的世界都在安静美好的心里。我们可以用什么词来形容安静的内心世界？ 生：五彩斑斓。 生：多姿多彩。 生：绚丽多姿。 生：五彩缤纷。 师：安静用心感受到了生活的美好，刚上课时，当我们知道安静是个盲女