4年级下册练习3教学设计.docVIP

·语文 · 第7册 第 周 使用时间 月 日至 月 日 PAGE  泗阳南刘集乡小学教学设计 PAGE 4 教 学 设 计 设计者：庄永峰 课 题：练习三 一 教学目标： 1、指导学生处处留心学语文，学习读书使用记号的方法，养成边读边思考的良好阅读习惯，培养阅读的兴趣。 2、帮助学生积累成语和歇后语，丰富学生的语言。 3、指导学生掌握上下结构字的写法和变化。 4、进行口语交际练习，使学生懂得赞美的重要，并学会真诚地用恰当而美好的语言去褒扬别人。 二、教学重难点： 1、指导学生学习并且掌握读书做记号的方法； 2、进行口语交际，“学会赞美”。 三、教学准备：搜集有趣的歇后语。 四、教学活动 第一课 时 教 学 内 容 与 活 动调 整 与 反 思一．指导学生学习读书做记号 1、谈话：开学初，我们就学习过怎样认真读书的方法。要做到心到、眼到、手到、口到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。 2、指名读书上的一段话。讨论：对书上的这些话，哪些你有同感？能说说读书做记号对自己的帮助吗？ 3、提问：到现在，你已经掌握了哪些读书记号？它们表示什么意思？ 4、讲述：作记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增加记忆效果，以便今后查找、运用有关知识。 5、出示书上的表格。讨论： ①从表格中看，一般在什么地方做记号？作怎样的记号？ ②为什么要在这些地方做记号？ ③除了这些记号，你还知道哪些？ 6、小结学法：刚才我们围绕“在什么地方做记号？作怎样的记号？为什么要在这些地方做记号？”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。 二、训练学生使用读书做记号的方法 1、布置自学：下面4人一小组，自学下面的名人名言，并做记号。 2、组织交流。 3、提问：①这两句话都在说什么？各打了什么比方？②你喜欢哪一句？为什么？ 4、齐读，尝试背诵。 三、小结，布置作业 1、小结：（1）本节课你有什么收获？ （2）你觉得读书做记号这个方法好吗？ 2、布置作业：按预习要求预习第15课，在书上做记号。 板书设计： 读书做记号 在什么地方做记号？ 作怎样的记号？ 为什么要在这些地方做记号？ 第二课时 一、教学第二题 1、复习 背诵学过的成语 2、指导 (1)学生自由地读，要求读准每一个字的字音。 (2)朗读练习。 (3)学生分组讨论成语的意思。 (4)集体讨论成语的意思。 3、练习 (1)自由地读，边读边思考如何记忆。 (2)同座的同学互相练背，交流记忆方法。 (3)集体背诵。 1、审题。 (1)指名读练习要求。 (2)学生说说练习的要求是什么。 2、指导。 (1)让学生自读5条歇后语，不认识的字查字典。要求读准读通。 (2)指名是试读，正音。 (3)教师告诉学生这是歇后语，教师范读，学生观察。 (4)讨论，总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。 (5)小组交流歇后语的意思 (6)讨论结果，教师适当指导。 “竹篮打水——一场空”白白地做了，没有一点收获。 “十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。 “小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。 “擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。 “黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意，但假装关心。 (7)集体齐读。 3、练习。 (1)给学生充分时间自由练读。 (2)在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。 板书设计： 歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底 第三课时 一、师作示范，引入赞美 师：同学们今天真精神，一双双眼睛专注地看着老师，眼神里写满了对老师的尊敬与对知识的渴求；一个个小胸挺得直直的，像春日里一株株迎风而长的小树苗。从你们的神情中老师看得出来，你们是积极向上的，你们的集体是优秀的。作为你们的老师，共同成长的朋友，我为你们感到骄傲，感到自豪！ 师：我看到同学们的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信来。这是为什么呢？ 生：因为老师对我们的行为习惯进行了赞美。 二、交流格言，感知赞美 师：（板书：赞美）说得真好。这让我想起一个故事来，一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当记者采访时，卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”确实，赞美就如同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的慷慨就是赞美。”课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来交流一下，感受赞美的魅力。 生拿出材料进行交流。 三、情境互动，学习赞美 1、师：赞美别人，仿佛用一