PEP5年级下册Unit4单元教学内容分析.docVIP

PAGE  PAGE 6 说课程标准： 义务教育阶段英语课程的总体目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。其中“语言技能、语言知识”是综合语言运用能力的基础，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，文化意识是得体运用语言的保证，学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。 《英语课程标准》明确指出五六年级的学生应完成二级目标，二级目标的要求是：学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 全册教学目标 五年级下册的教学目标 能力目标：能够就息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话，并完成相应的任务。 ?知识目标：能够听、说、读、写81个单词和短语，16组句子和11个单句；能够听、说认读21个单词。 情感目标：引导学生养成良好的学习习惯，培养合作意识和创新能力。 五年级下册的单元内容介绍 Unit 1??? This is my day (daily routine) Unit 2??? My favourite season(seasons；weather；seasonal activities) Unit 3??? My Birthday (birthday) Unit 4??? What are you doing? (house work；indoor activities；telephone English ) Unit 5??? Look at the monkeys (animals) Unit 6? ??A field trip (field trip) Unit 4 What are you doing? 话题: 描述自己或他人正在做的事情。 语法：现在进行时的句型:What are you doing?及其回答。 功能：能够运用现在进行时询问他人在做什么和描述自己和他人正在做的事情。 语音: 字母组合oo ou tr tw的发音规则 本单元围绕“打电话”的话题，重点是询问他人正在做什么，描述自己或他人正在做什么，并使用简单的电话用语，完成拨打、接听电话的任务。本单元是学生学习现在进行时态的起始阶??，引导学生感知、理解现在进行时态所表达的含义，初步掌握现在进行时态的用法是这一阶段的主要任务。教师要利用学生已学的动词或动词短语如do the dishes, wash the clothes, answer the phone, listen to music等，通过动词原形和ing形式的比较，让学生初步掌握动词ing形式的变化规则，为后续学习打好基础。 教材解读 其话题和内容与学生的生活实际联系紧密。因此，课堂教学要从学生的生活实际出发，多创设真实的情境，鼓励学生积极地参与活动，询问以及描述对象所进行的动作，进而开展一系列的交际活动。动词ing形式的读音以及读写部分要求掌握的四会句子。教师要对动词ing形式的读音予以关注，多做示范，逐步引导学生流畅地连读。读写部分的四会句子较多，特别是句型Mom is … in the ….很长，学生较难完整地表达和书写，可通过让学生对图片上人物活动进行谈论，听说和阅读课文等形式以及由易到难的练习，层层递进，突破难点。 本单元重点学习现在进行时和有关打电话的一些交际用语。现在进行时是学生初次接触的语法内容，老师可以创设有效的情景让学生理解它的意义，然后通过大量的语言训练让学生熟练的运用现在进行时。主要句型是：What are you doing? I’m……. What is he/she/it doing? He/She/It is…….教师可以结合适当的体态语言引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，教师要充分利用已学过的内容为新知识的教学服务。从已经学过的动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法 打电话是现在社会人与人交流的主要形式之一，与学生生活联系密切，老师可以开展丰富的活动让学生在尽量真实的语境中去运用新知识。 学情分析及教学建议 本单元围绕“打电话”的话题内容与学生的生活实际联系紧密。因此，课堂教学要从学生的生活实际出发，多创设真实的情境，鼓励学生积极地参与活动，询问以及描述对象所进行的动作，进而开展一系列