幼儿行为辅导理论与策略.docVIP

PAGE  PAGE 11 幼兒行為輔導理論與策略 參考資料：幼兒行為輔導－理論與實務（群英）第五章 壹、羅吉斯（Rogers）學派之理論 一、理念、觀點 （一）幼兒本身會發展出一套對自己的「自我概念」，以覺知所處環境的改變，並有效的因應這一些變遷。 （二）此「自我概念」可以協助幼兒「自我指導」，控制自己的行動。 幼兒因為個別的差異，所以「自我概念」會不一樣，而導致對環境的覺知不同，進而在面對環境時產生不一樣的行為。 （三）具備「自我概念」的幼兒，能夠完全體驗、覺知自己的感受，逐漸發展成為一位「充分發揮功能的人」（a Fully Functioning Person），並且對於新的問題、新的人以及新的經驗所做出的決策及行為，也深具信心，所以較少使用「防衛機轉」面對。 （四）當幼兒能獲得他人的接納、支持及贊同時，便對自己有積極正向的評價，逐漸達到「自重」，這對於發展成為一位「充分發揮功能的人」，也有正面的幫助。 （五）總而言之，幼兒自身所發展出的「自我概念」，會協助幼兒面對環境時，產生覺知與行為反應。當此覺知及行為反應是正確的話，會讓幼兒在旁人的肯定之下，對自己產生信心，進而具備面對不同環境時的適應能力以及正確行為。 二、在幼兒行為輔導方面之運用 （一）成人必須真誠的接受並了解幼兒所有的正面感受（例如快樂、親切）及負面感受（例如害怕、忿怒），並且讓幼兒也感受到「他們是