用图示法突破特殊时间太阳方位的教学难点-巴东县-湖北省巴东一中.docVIP

中国教育学会地理教学专业委员会会刊《地理教学》2015年第1期 PAGE  PAGE 4 用图解法突破“特殊时间太阳方位”的教学难点 黄本涛 (巴东县第一高级中学，湖北 恩施 444300) 由于受空间想象能力和认知能力的局限，地球运动中有关太阳方位的知识常常成为高中学生学习过程中无法逾越的鸿沟；同时，由于该知识点与每一个学生的日常生活密切相关，且应用广泛，在各类考试中出现频率较高，因而也是教师教学过程中的重点和难点。那么，在教学实践中，如何才能让学生准确理解、掌握并能熟练运用与太阳方位相关的基本知识、基本原理和基本规律，避免教师仅仅让学生直接记住相关结论，而忽视与其相关的结论的获得过程这类违背新课程改革理念的现象出现在地理课堂的呢？笔者在教学过程中运用图解法，有效地帮助学生突破了“特殊时间太阳方位”这一难点。 一、日出日落时太阳的方位 在晨昏圈上，太阳高度角为0°，即太阳位于地平线上，晨昏线上各地正发生着日出或日落现象（其中晨线上各地正在日出，昏线上各地正在日落）。一年中，全球不同区域日出或日落时太阳的方位会因太阳直射点位置的不同而发生变化，具体表现为： （1）二分日，太阳直射赤道，全球各地除南北极点外，太阳均从正东升起(如图1所示)，正西落下（如图2所示）；南极点处太阳全天24小时太阳均位于正北方地平线上，北极点处太