《整式的加减》教学设计周玉国.doc

《整式的加减》 HYPERLINK \o 教学设计 \t _blank 教学设计 安阳县韩陵镇初级中学　周玉国 教学任务分析 ? 教?学?目?标 ?知识技能 ?1.???? 理解同类项的概念，并能正确辨别同类项。 ? 2.???? 掌握合并同类项的方法。 ? 3.???? .掌握整式加减的方法。 ?数学思考 ?1.???? 通过活动的探究，培养学生的观察能力和探究能力。 ? 2.???? 通过计算两个长方体纸盒的用料情况，发展学生的空间想象能力，初步培养学生的符号感。解决问题 ?通过计算两个个长方体纸盒的用料情况，初步学会从实际问题入手，尝试从数学的角度提出问题、理解问题，并运用所学的知识和技能解决问题，进一步发展学生的应用意识。情感态度 ?培养学生合作交流的意识和探索精神。 ?重点 ?整式加减运算的一般步骤，能正确地进行整式的加减运算。难点利用整式的加减运算，解决简单的实际问题。? ? 教学流程安排 活动流程图??? 活动的内容和目的 ?活动1.?创设问题情境，导入新课。 ? 活动2. 理解同类项的概念，并进行适当的巩固 HYPERLINK \o 练习 \t _blank 练习。 ? 活动3. 掌握同类项合并的方法，并判断合并的结果是否正确。 ? 活动4. 利用所学的知识完成问题情境中问题。 ? 活动5. 通过实际问题学习整式的加减。 ? 活动6.  HYPERLINK \o 练习 \t _blank 练习 ? 活动7 评价与反思、布置作业。???师生共同做数字游戏，教师给学生设疑，激发学生的学习兴趣，由此导入新课。 ? ???学生观察、分组讨论，给单项式找朋友，通过多媒体演示，形成同类项的概念，然后让生进行巩固 HYPERLINK \o 练习 \t _blank 练习。 ? ???由学生已有的知识出发，通过观察、讨论、类比得出合并同类项的方法，并且进行适当的巩固。 ? ? ? 由活动1的数字游戏入手，建立数学模型，利用新授知识帮助学生解决疑问。 ? ???由实际问题入手，建立数学模型，探究问题的解决方法，归纳整式的加减法则。 ? ???在 HYPERLINK \o 练习 \t _blank 练习中强化整式加减的运算能力。 ? ???小结本节内容，学生自我评价。 ? 教学过程设计 问题与情境师生行为设计意图活动1：数字游戏 1.任意写一个十位数字比个位数字大一的两位数. ? 2.交换这个两位数的十位数字和个位数字的位置,又得到一个两位数. ? 3.求这两个两位数的和，用这两个两位数的和除以11。 ? ? ? 你将最终的结果告诉我，我就能猜出你所举的那个数字？ ? ? ?? ? 学生两个人一组，按照游戏规则一生举数，一生猜数，看看学生做的怎样？ ? 学生猜不出后，教师会顺利地猜出结果，学生感到很好奇，急切地想知道为什么，教师由此导入新授课。?? 由学生感兴趣的游戏入手，设置情景问题，为学生提供参与活动的时间和空间，调动学生的主观能动性，激发学生的好奇心和求知欲，同时非常自然地导出本课的主题。活动2：找朋友 ? 我们能帮助这几个单项式找朋友吗？（在表2中找） 3x4 ? ??4mn2 ??20a2bc ??? -a2bc?-mn2??8x4 ??5x3 ? 6xy2?? ca2b??-abc2 ???? ?? ? 2.你是怎样帮助他们找到好朋友的？ ? ? ??3.请同学们仔细观察，看看好朋友间有什么共同点？ ? ? ?学生进行分组讨论、交流，然后小组选出代表阐述本组意见，各个小组之间再交流看法。教师也要参与其中。（完成问题1） ? 小组选代表逐一回答两个问题，通过多媒体演示字母、相同字母的指数的特征效果，学生归纳出好朋友间的共同点，形成同类项的概念。 ? 教师指出几个常数项也是同类项，并指出“同类项”中的“项”指的是几个单项式。通过让学生帮助单项式找朋友，把枯燥的数学知识变得生动化，符合学生的心理特点，学生的学习兴趣很高。 ? ?? 让学生阐述自己找朋友的理由以及好朋友间的共同点，有利于培养学生的观察、自主探索和合作交流的能力。通过多媒体效果借助观察特征，能有效地帮助学生理解同类项的含义，进一步培养学生的归纳、抽象概括的能力。???????????????????????????????????????????????????  HYPERLINK \o 练习 \t _blank 练习： ? 1.下列各对不是同类项的是(??????? )? ? A?-3x2y与2x2y? B ?-2xy2与 3x2y? C?-5x2y与3yx2? D?3mn2与2mn ? 指出式子中的同类项