我的高效课堂教学设计：秦王扫6合.docVIP

PAGE  PAGE 7 我的高校课堂教学设计《秦王扫六合》 课题第10课 秦王扫六合课型新授课教学目标（要求体现三维目标）基础知识：秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。 能力培养：通过引导学生归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力；利用实物模型图等直观教具，培养学生观察、想象能力。 情感、态度、价值观：通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到，统一是历史发展的必然趋势。秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史具有重大的历史意义和进步作用。教学重难点重点：秦的统一及作用。 难点：“焚书坑儒”教学方法故事导入法。讲解法。讨论法学法采用讲述、合作、探究相结合的方法教具或课件利用“班班通”设备展示相关图片。教 学 过 程 设 计个 案 补 充导学指南 （一）自主学习： 全面阅读教材，标注知识点，并完成下列问题： 1、秦朝建立的时间、建立者、都城。 2、阅读57—59页内容，归纳为巩固统一，秦朝还采取了哪些措施？ (二)合作探究 为什么秦有条件来完成统一？你如何看待秦灭六国，统一天下？ (三)巩固训练 ?1．秦国在军事实力上对六国形成优势是（　） 　　A．商鞅变法以后　　B.战国中期以后 　　C．嬴政在公元前246年即位后D．长平之战以后 2．秦统一后规定在全国范围内统一使用的货币是（　） 　　A．刀形币　　B.蚁鼻钱　　C．铲形币　　D．圆形方孔钱 3．秦长城的起止点是（　） 　　A．西起临挑，东到辽东　　B.西起辽东，东到临洮 　　C．西起长平，东到临挑　　D．西起临洮，东到长平 4．秦始皇“焚书坑儒”的主要目的是（　） 　　A．树立秦的形象　　　B．加强思想控制 　　C．限制人们的言论　　D．禁止儒学传播 5．秦始皇派谁北伐匈奴（　） 　　A．蒙恬　　B.李斯　　C．淳于越　　D．赵括 6．为解决运输上的困难，秦始皇派人开凿了灵渠，开凿的灵渠把哪两大水系连接起来（　）???? ①长江②黄河③珠江④淮河 　　A．①②　　B．②③　　C．①③　D.①④ 二、教学过程 （一）导入新课 师：（画面展示《战国形势图》）在共同领略了春秋战国的风云争霸后，我相信大家对著名的“战国七雄”肯定还记忆犹新，那 “战国七雄”究竟是哪七个国家？其中最强大的是哪个国家？为什么？ 生：“战国七雄”是指韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦。最强大的是秦国，因为秦国经过了商鞅变法。（伴随着学生的回答，画面动态显示七国） （二）讲授新课 师：战国末年，强大的秦国不断通过战争和远交近攻的战略兼并东方各国土地。在公元前260年，秦、赵两国之间爆发了著名的“长平之战” （画面动态显示）。在这次战役中，赵国大败，从此一蹶不振，其他诸侯国再也不敢抵抗秦的进攻。公元前238年，嬴政亲政后（动态显示嬴政图），对六国就采取了各个击破的策略，这样从公元前230年─公元前221年，十年间先后灭掉了六国，建立起我国历史上第一个统一的封建王朝──秦朝（画面动态显示六国消失，将秦移向中央放大。）那大家想一想，秦为什么能完成统一？ 生：回答 师：嬴政顺应历史潮流完成了统一，可谓顺民心、合民意，光这一点就值得我们敬佩。但敬佩之余有的同学肯定不免又多了几分担忧，为什么？因为正所谓“创业容易，守业难”，现今的秦王面对的可是一个如此庞大的帝国。对于这样一个帝国，他又该如何掌控？我想要窥探秦王的秘密，同学们就要发挥协作精神了。下面老师就给大家2分钟的时间参照课本并讨论，秦王是如何巩固统一的？然后大家再把自己的学习成果用小组抢答的方式汇报给老师，汇报的时候就要注意了该出手时就出手。 生：看书、归纳 师：请听第一题（屏幕展示题目──“判断下列动画反映的是秦王巩固统一的什么措施？”） 画面显示示意图 生：建立专制主义中央集权制度。 师：认为自己功高盖世就称皇帝，可见这位帝王的霸气。但偌大的江山，一人之力恐难为之，怎么办呢？我们这位聪明的皇帝呀，又立刻寻思着为自己找来了三位得力的干将。即屏幕上显示的“三公”。其中丞相帮助皇帝处理全国政事，其职务就相当于我们今天的国务院总理，太尉掌管军事，御史大夫则负责监察百官，而这三人又必须绝对服从和执行皇帝的命令。这样一来，秦始皇既分担了压力，又把中央的大权牢牢地握在了自己手中，可谓一举两得。下一步就看他如何加强对地方的控制了。针对此，群臣们又展开了激烈的讨论。有的建议他仍沿用周朝的分封制，有的则建议他把全国分为郡县，然后由皇帝派官吏直接管理。那这位皇帝最后是选择了什么制度？为什么？（出示第二题） 生：自由发言。（归纳出：分封制下长官世袭，权力过大。郡县制下中央有了实权