初中数学教师不可忽视教材中的想1想,做1做,看1看.docVIP

初中数学教学论文 初中数学教师不可忽视教材中的 初中数学教师工作不好做初中数学教师工作不好做HYPERLINK \l 隐藏 窗体顶端 窗体底端 初中数学教师不可忽视教材中的 、 试一试” 想一想” 做一做” “读一读” “试一试”“想一想” “做一做” 读一读” 、 、 听教研室的一位老师谈到： 一次在省里安排的新教材实施研讨会上， 听了一位在当地 颇有名气的教学“能手”上了一节公开课，博得教师满堂喝彩。然而，就是这样一节在别 人眼里十分成功的课，却遭到课程专家的种种质疑和尖锐的批评。专家的评课，令这位教 师难以接受，竟然大哭起来。 新课程对传统教学提出了严峻的挑战，我们必须用新的教 育理念审视传统的课堂教学。 新教材章节的安排呈专题的形式， 并增加了许多活动课内容， 十分有利于激发学生的 学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过新增设的“读一读” 、 “试一试”“想一想” “做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联 、 、 系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。实际教学过程中，多数学生 很喜欢这一栏目。课堂上学生思维变得活跃，讨论交流时敢于发表观点，甚至争论激烈， 不仅透彻理解了当前的问题， 思维还能由一个知识点发散到多个知识点， 知识间的相互关 联也清晰明了。数学课堂不再是过去的教师“一言堂” ，教师在教学活动中应主动参与、 积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把 学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。例：在“抽样调查”一节中，结合以前学 过的内容，在周末最后一节数学课上，布置：调查本校学生的课外活动情况。我是这样安 排的：首先是“读”——用什么数据来刻画课外活动的情况，是采用课外活动的时间、课 外活动的种类和参加各种活动的人数， 还是选择其它的标准?分小组讨论解决； 然后是 “想” ——如何调查和收集数据？在讨论的过程中， 学生出现了不同的意见： 有的主张要调查全 校所有学生；有的认为只要调查一部分学生，理由是“用样本来推断总体” 。接着是“做” ——主张全体调查的小组的学生站在校门口， 出去一个调查一个。 抽样调查的种类则很多： 有调查本班同学的，有在校门口随意找一个询问的，有调查在操场上打球的学生，也有按 各班名册随便点几个人等等。 对这些方法不要急于肯定或否定， 应让学生通过实际操作和 充分讨论，展示数据，不同的样本得到的结果可能不一样，为什么会有这些差异呢？教学 的重点应放在对样本代表性的感受上。 因此在数学课堂教学中应充分利用好教材中的 “读 一读” “试一试”“想一想” “做一做” 、 、 、 。 利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。 一、利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。 “数学来源于实践， 又反过来作用于实践” 只要我们在教学过程中注意创造合适的情 ， 景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生 不断产生兴趣。新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩 大知识面，又能增强教材的实用性。例如“教育储蓄”就是来源于社会生活的实际问题， 指导学生认真阅读并作一些简单的计息演算， 就能加深学生的印象， 使他们感性地认识到 学习数学的好处，提高学习兴趣。在阅读小材料“黄金分割”时，我列举了一些日常生活 中及建筑设计等方面应用黄金分割的例子，并提出，为什么拍照时，常把主要景物摄于接 近画面的黄金分割处？通过指导学生阅读新教材中这样一些内容详实、趣味性强的知识， 既体现了教学大纲中要求 “引导学生把数学知识运用到生活和生产的实际， 包括商品经济 的实际中去”的精神，又培养了学生的学习兴趣，使他们感到数学虽“抽象”也“实在” ， 感受到学习数学有着重要的现实意义。 利用“试一试” 培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力。 二、利用“试一试” 培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力。 ，1在新教材的试用过程中， 我们可能会遇到一些暂时难以理解的问题， 对新教材的编排 会产生一些困惑。按照新课程标准，每学年的教学难度不是很明确，教师只能以教材中的 例题和课后习题的程度， 来指导自己的教学。 这本也无可厚非， 问题是新教材的习题配备， 并没有注意按难易程度排列，有些练习、习题中的问题，比章节复习题中的问题还难。对 此，我们不能轻易地进行否定，而应该多试一试，应该从创新教育的角度出发，创造性地 去理解和使用新教材。如，七年级数学“绝对值”这一节的习题中提到“|a|”的问题， 因为在此之前并未学习字母能表示数， 所以学生难以理解。 对于这个问题的处理有两种方 法，一是可以把这部分题目挪到下一章去做