初中数学教案：7年级数学《绝对值》教案模板.docVIP

初中数学教案：七年级数学《绝对值》教案模板 教学目标?1．了解的概念，会求有理数的； 2．会利用比较两个负数的大小； 3．在概念形成过程中，渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的思维能力．教学建议 一、重点、难点分析 概念 既是本节的教学重点又是教学难点 。关于的概念，需要明确的是无论是的几何定义，还是的代数定义，都揭示了的一个重要性质——非负性，也就是说，任何一个有理数的都是非负数，即无论a取任意有理数，都有 。 教材上的定义是从几何角度给出的，也就是从数轴上表示数的点在数轴上的位置出发，得到的定义。这样，数轴的概念、画法、利用数轴比较有理数的大小、相反数，以及，通过数轴，这些知识都联系在一起了。此外，0的是0，从几何定义出发，就十分容易理解了。 二、知识结构 的定义 的表示方法 用比较有理数的大小 三、教法建议 用语言叙述的定义，用解析式的形式给出的定义，或利用数轴定义，从理论上讲都是可以的．初学用语言叙述的定义，好像更便于学生记忆和运用，以后逐步改用解析式表示的定义，即 在教学中，只能突出一种定义，否则容易引起混乱．可以把利用数轴给出的定义作为的一种直观解释． 此外，要反复提醒学生：一个有理数的不能是负数，但不能说一定是正数．“非负数”的概念视学生的情况，逐步渗透，逐步提出． 四、有关的一些内容 1．的代数定义 一个正数的是它本身；一个负数的是它的相反数；零的是零． 2．的几何定义 在数轴上表示一个数的点离开原点的距离，叫做这个数的． 3．的主要性质 (2)一个实数的是一个非负数，即|a|≥0，因此，在实数范围内，最小的数是零． (4)两个相反数的相等． 五、运用比较有理数的大小 1．两个负数大小的比较,因为两个负数在数轴上的位置关系是：较大的负数一定在较小的负数左边，所以，两个负数，大的反而小. 比较两个负数的方法步骤是： （1）先分别求出两个负数的； （2）比较这两个的大小； （3）根据“两个负数，大的反而小”作出正确的判断． 2．两个正数大小的比较，与小学学习的方法一致，大的较大． 教学设计示例 （一） 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．能根据一个数的表示“距离”，初步理解的概念． 2．给出一个数，能求它的． （二）能力训练点 在把的代数定义转化成数学式子的过程中，培养学生运用数学转化思想指导思维活动的能力． （三）德育渗透点 1．通过解释的几何意义，渗透数形结合的思想． 2．从上节课学的相反数到本节的，使学生感知数学知识具有普遍的联系性． （四）美育渗透点 通过数形结合理解的意义和相反数与的联系，使学生进一步领略数学的和谐美． 二、学法引导 1．教学方法：采用引导发现法，辅之以讲授，学生讨论，力求体现“教为主导，学为主体”的教学要求，注意创设问题情境，使学生自得知识，自觅规律． 2．学生学法：研究＋6和－6的不同点和相同点→概念→巩固练习→归纳小结（代数意义） 三、重点、难点、疑点及解决办法 1．重点：给出一个数会求出它的． 2．难点：的几何意义，代数定义的导出． 3．疑点：负数的是它的相反数． 四、课时安排 2课时 五、教具学具准备 投影仪（电脑）、三角板、自制胶片． 六、师生互动活动设计 教师提出＋6和－6有何相同点和不同点，学生研究讨论得出概念；教师出示练习题，学生讨论解答归纳出代数意义． 七、教学步骤 （一）创设情境，复习导入? 师：以上我们学习了数轴、相反数．在练习本上画一个数轴，并标出表示－6，，0及它们的相反数的点． 学生活动：一个学生板演，其他学生在练习本上画． 【教法说明】的学习是以相反数为基础的，在学生动手画数轴的同时，把相反数的知识进行复习，同时也为概念的引入奠定了基础，这里老师不包办代替，让学生自己练习． （二）探索新知，导入? 新课 师：同学们做得非常好！－6与6是相反数，它们只有符号不同，它们什么相同呢？ 学生活动：思考讨论，很难得出答案． 师：在数轴上标出到原点距离是6个单位长度的点． 学生活动：一个学生板演，其他学生在练习本上做． 师：显然A点（表示6的点）到原点的距离是6，B点（表示－6的点）到原点距离是6个单位长吗？ 学生活动：产生疑问，讨论． 师：＋6与－6虽然符号不同，但表示这两个数的点到原点的距离都是6，是相同的．我们把这个距离叫＋6与－6的． ［板书］2.4（1） 【教法说明】针对“互为相反数的两数只有符号不同”提出问题：“它们什么相同呢？”在学生头脑中产生疑问，激发了学生探索知识的欲望，但这时学生很难回答出此问题，这时教师注意引导再提出要求：“找到原点距离是6个单位长度的点”这时学生就有了一个攀登的台阶，自然而然地想到表示＋6，－6的点到原点的距离相同，从而引出了的概念，这样一环紧扣一环，时而紧张时而轻松，不知不觉学生已获得了知识． 师：－6的是表