初中英语面表达.docVIP

【论文摘要】书面表达是初中学生学习英语应掌握的一项基本技能，是初中英语教学的重要内容和任务之一。注重英语写作教学不仅能够有助于升华课程教学的过程．还能够让学生在书面表达的过程中不断发现自身存在的问题．本文针对初中生在英语书面表达学习过程中存在的一些具体问题进行分析，并做一些教学方法的探讨，从而有针对性地加强对学生的书面表达训练，帮助学生提高写作能力。 【关键词】 初中英语 书面表达 问题分析 方法探讨 书面表达是近几年初中英语中考的重要题型，用于测试学生的语言交际能力和语言知识的活用能力，这项综合能力的测试，给英语教师和学生提出了更高的要求，因此，笔者结合新教材的内容，在教学中探索了学生的书面表达训练。 一、初中英语书面表达教学现状及原因分析。 在实际教学过程中，笔者认为书面表达是初中生学习英语最薄弱的环节，学生在这一方面失误较多，甚至不知如何下笔，有些学生即使写了也是错误百出，或词不达意，或句子不完整，或语法混乱，逻辑、标点、修辞根本谈不上。这与《英语课程标准》的要求还存在相当大的差距。面对这些现状，如何引导初中生做好书面表达，首先应分析这些现状存在的原因，这样才能更便于英语教师进行书面表达教学。 1．受汉语思维的影响。在整个英语学习过程中，初中生习惯于用汉语思维，并且已经形成汉语思维定势。所以不少学生用汉语组织词、句，按汉语习惯安排词序、遣词造句，写出一些很别扭的语句。在学生的作文中常常见到这样的句子：My desk on have three books . In my family have three people. This day I sister very happy . Until 12 I go to bed 。 2．缺乏写作习惯培养。很多教师总是忽略学生写作习惯方面的培养，包括对作业的书写要求、词汇与语法的恰当运用等方面没有作严格的规定，久而久之，学生养成了一种写作随意性心理。缺乏标点符号或符号使用不当、逻辑混乱、句首或句中无大小写区分等书写中常见的错误往往就是这样产生的。例如：i went to Beijing tomorrow yesterday I will be back home 。 3、写作畏惧心理。初中生对英语写作普遍存有畏难情绪，即使单词丰富，也无法??成句子和段落，更何况他们词汇量有限。由于，写作训练少或者老师缺乏写作方面的有意识培养，学生对知识运用普遍感到生疏，无法运用自如，尤其对各种时态及句法构成掌握不好,在学生的作文中常会出现各种各样的语法错误,例如：I was take to school by bus tomorrow. She not have the book.或者she eat apple.等等. 4．缺乏写作立意。在做书面表达的过程中，有的学生没有按要求审清楚题,一拿到考题慌慌张张开始写，在写作之前没有构思好先写什么后写什么，哪些内容应该详写，哪些内容应该略写，而是一边写一边构思，从而导致整个文章逻辑不清，层次感不强，整篇文章不知所云。 二、优化写作训练步骤 面对初中生在做书面表达时存在的种种问题，教师在平时的教学中，应根据学生的自身知识能力及学校的条件，结合教材内容，有针对性地、有计划地、由易到难循序渐进地采取一些措施，以帮助他们更好的提高写作能力。 1、运用造句，训练简易表达。 刚接触英语的学生，对英语写作具有一定的害怕心理。教师在教学中可以采用先易后难的方法，用简单的词组成句子，再以句子的构成作为学生进行写作训练的起点。教师在平时的教学中，将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练，使学生乐于接受，轻松完成，享受成功感。 例如：以study为中心组成句子。 I study in a middle school. I study very hard. My sister studies in the same school. But she studies harder than me. My good friend , Xiaoming studies the hardest in my class. 这些简单的写作训练会引起初学英语者的极大兴趣，增强他们学习英语的信心，为将来的学习打下良好的基础。 2．以课本为“本”，重视仿写 范文引路，即仿写，由模仿而创运，它也是提高英语书面表达能力的有效途径。在模仿式写作中，格式，构思，表达方式等均可模仿，但必须要求学生灵活变通，切忌死搬硬套，语句要通顺，符合英语表达方式。 新标准英语课文体裁广泛，内容涉及面广，难易程度适中，适合学生做模仿式写作练习。如学了八上Module 5 Problems 后，让学生模仿写“My problem ”在学习Unit5 Sports collectio