北师大版2年级语文下册《1片树叶》教学设计.docVIP

北师大版二年级语文下册 《一片树叶》教学设计 琴城镇中心小学 杨兰 教学目标：?　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并初步体验个性化朗读。?　　2．懂得应该怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。?　　3．拓展延伸课文内容，对学生进行“真爱”教育。?教学重点、难点：?　　懂得怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。?教具准备：?　　课件????小动物头饰????小树模型?教学过程：?　　一、创设情境，导入课文?　　1．这节课学习课文《一片树叶》齐读课题。?　　2．课件播放小椿树在春风中抖动的情景。???　　师充满激情地描述。?　　3．学生用欣赏的目光看一看小椿树，用赞叹的语气对小椿树说一句话。?　　二、理解感知，读好课文?　　（一）有一群小动物，它们也很喜爱这课小椿树，它们是怎么赞叹小椿树的呢？?　　自由读课文，读完后，用笔画一画小动物们赞叹的话。?　　选择一种小动物的话多读几遍，读出赞叹的语气。?　　（二）汇报读?　　指名读小兔子的话：①你听出了什么？②从哪些地方听出来的？③你还有什么建议？④听完夸奖和建议，能不能读得更好？⑤全班同学体会读。感受进步的快乐。???　　2．赛读小猴子的话：①先自己练。②指名读，觉得自己哪儿读的好？③谁能读得更好？觉得自己哪儿读得更好。④同桌赛一赛，读出赞叹和喜爱之情。???　　3．表演读小熊的话：师读旁白，女生读小熊的话，男生起立边听边做动作。?　　4．小结：这些小动物都特别喜爱这棵小椿树。?　　板书：喜爱。?　　5．那他们是怎么做的呢？迅速从课文中找出来。?　　①课件填空　小动物的做法。???　　②接着，小山羊走过，小猪走过，还有谁走过？你是从哪儿发现的？体会“……”的作用。?　　三、创意表演，情景再现?　　1．各小组推选一位代表扮演小动物，其他同学帮它出主意，怎么说、怎么做？?　　2．上台表演，其他同学认真看、仔细听，看哪个小组表演出色，哪个小组创意独特，用形体语言表达自己的观点、如点头、竖大拇指等。?　　3．小结：小动物们只顾自己的感受，不顾小椿树的感受，它们各自取走了一片树叶，这种行为是真的喜爱小椿树吗？板书：？?　　四、情感体验，感悟道理???　　1．仅仅过了一天，小椿树就变得光秃秃的了。?　　指名读最后一句话，“目瞪口呆”是什么样子。?　　2．如果你就是当时的小黄牛，看着这样光秃秃的小树，心情怎样呢？指名说。???　　3．那你怎么读这句话，“小椿树一片树叶也不剩了！”听老师读，你听出了什么？发现了什么？?　　4．学生自己试读，可以加词，换标点。读出自己体会到的小黄牛的心情，指名读。?　　5．你能告诉小黄牛为什么一片树叶也不剩了吗？指名说。适时加入生活中的例子。?　　6．小结：这些小动物们认为摘一片树叶是一个很小的错误，没想到小错误累积酿成了大祸，使这棵小椿树面临死亡的威胁。?　　五、营救小树?　　1．课件播放小椿树的哭诉。???　　2．听了小椿树的哭诉，小动物们想说什么？?　　3．小动物很震惊、很后悔，也很伤心，它们决心用自己的实际行动来弥补自己的过失，你们能帮他们设计一个营救计划吗？小组商量，代表汇报。?　　4．营救成功，小动物们上台贴树叶。 　??　　5．小结：孩子们，尽管你们刚才只是出了一个主意，想了一个办法，但这是一个善意的举动，每一个善意的举动累积起来凝聚成爱的力量，它让小椿树又拥有了新的生命。?　　?六、谈谈收获，总结课文?　　1．学完了这个故事，你明白了什么道理？指名说。???　　2．师总结：你们不仅明白了应该怎样爱护树木，而且懂得了“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理。希望你们把这个道理牢牢地记在头脑里，深深地铭刻在心里，常常地用在行动里。? 　课后反思： 　　培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度已成为语文教学的重要内容。在这一主线的引导下，我在这一课的教学设计中紧紧围绕“爱”开展教学活动，由喜爱→真的喜爱吗？→真爱，让学生在自主感悟、自我反思、自我教育的过程中明白文章所说明的道理。在课堂教学中，我运用情感教育贯穿始终，如富有激情的导语，并让学生带着喜爱的心情欣赏、赞叹小椿树，激发学生对小椿树的喜爱之情。再如老师个性化范读“小椿树一片树叶也不剩了！”学生试着???词或改变标点符号读，体会小黄牛当时的心情，使学生与文本进行交流对话，更体现了人文精神。又如小椿树饱含深情的哭诉，使学生的内心情感得到充分的调动，使学生的心灵得到震撼和净化，学生的“真爱”之情也就欲溢欲流，救助小树的真情行动也就更有了实效性。 　　这节课结束后，总有一种意犹未尽的感觉，总觉得哪个环节也不能少，是环环相扣、情情相应的，但又觉得有的环节没有给学生充