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绿色语文课例实说(初中)教程
绿色语文
课例实说
(初中)
赵谦翔; 应试教育弊端
唯考是从
唯分是图
唯升学马首是瞻
唯题海战术是求
;
学生→考生
;
考生
解题机器 ; 举头望明月,
低头写作业;
商女不知亡国恨,
一天到晚写作业;
;洛阳亲友如相问,
就说我在写作业;
垂死病中惊坐起,
今天还没写作业。
; 生当作人杰,
死亦写作业;
人生自古谁无死,
来生继续写作业;
;众里寻他千百度,
蓦然回首,
那人却在灯下写
作业。
; 解题机器
榨干人生的“诗意”
只剩功利的“实益”
导致文学的“失忆”
造成幸福的“失意”
?
; 母语的悲哀 赵谦翔
汉语,是我们的母语。可扪心自问,深
受母语养育之恩的我们,还有几个配做她问
心无愧的孝子?悲哉,母语!
从小学开始,学子们就移情别恋:爱外
语远远胜过爱母语。多姿多彩的方块字,被
涂抹得七扭八歪,单调简易的外文字母,却
写得流畅潇洒;抑扬顿挫的汉语诗文被读得
含混不清,“OK”、“拜拜”的洋腔洋调却说
得有滋有味。; 屈原、鲁迅的经典不过是语文
课堂上的流星,稍纵即逝,英语、
日语的补习班从课内到课外,方兴
未艾。幸亏还有中考、高考那不菲
的分数在诱惑,否则母语早被丢弃
在爱情遗忘的角落。——闻道外语
春尚好,也拟泛轻舟;只恐汉语舴
艋舟,载不动许多愁!
; 从小学开始,学母语就浅尝
辄止:读诗文一目十行,从不含
英咀华;写文章信笔涂鸦,何尝
咬文嚼字!于是,学《论语》只
是背诵默写,学《庄子》只是完
成作业,学李白只是寻章摘句,
学苏轼只是文白对译。; 到头来,自以为母语轻车熟
路的我们,汉语之皮未得而文化
之毛已弃,工具之椟未买而人文
之珠亦丢!——寻寻觅觅,冷冷
清清,凄凄惨惨戚戚,乍暖还寒
时节,最难将息! 三杯两盏淡
酒,怎敌它晚来风急?雁过也,
正伤心,“能有几多”相识!
; 呜乎哀哉!谁“见”寸草心,
“思”报三春晖?中华母语到了最
危险的时候,仅以《母语的悲哀》
唤醒未泯之良心:
不做母语的孝子,
必遭母语的抛弃!
没有尽孝的良习,
难得母语的芳心!;绿色语文
教语文与教做人
水乳交融;
课例一
绝句·杜甫
; 绝句 杜甫
迟日江山丽,
春风花草香。
泥融飞燕子,
沙暖睡鸳鸯。; 绝句 杜甫
迟……
春……
泥……
沙……; 含英咀华
批文以入情,犹沿
波以讨源,虽幽必显。
《文心雕龙》; 迟日:语出《诗
经》“春日迟迟”,春
日,春天的太阳。
“用典”兼“避复”。; 丽
美丽?靓丽?
亮丽?秀丽?
壮丽?绚丽?; 美丽,靓丽,一般化;
亮丽,突出春光明媚,较
好;秀丽,清秀美丽,较好;
壮丽,雄壮美丽,阳刚,与优
美景色不协调;绚丽,灿烂美
丽,最佳。
;
“春风”与“花草香”
有何关系?
;
春风促成花草香;
春风带来花草香。;
泥融飞燕子;
“泥融”使“燕子”
飞来衔泥筑巢;
“沙暖”与“鸳鸯”
有何关系? ;
“沙暖”才使
“鸳鸯”安睡
;
鸳鸯有何特性?
; 鸳鸯,雌雄双双
出没,故常为情侣
或夫妻之象征。
;
“睡”换成“卧”
好不好?为什么?;卧:躺着。睡:从目
从垂,会意兼表声。
本义:坐着打盹。用
“睡”更凸显“沙暖”
带来的安适感。;
(一)
品情趣;
杜甫《绝句》
引发了你心中怎样
的情感?;
读者之情与杜甫
心情正相吻合。; “安史之乱”爆发,杜甫为
叛军所俘,脱险后赴灵武,被
天子任为左拾遗,又贬为华州
司功参军。后弃官入蜀,定居
成都。好友严武镇蜀,荐授检
校工部员外郎。严武死,移居
夔州。后携家出峡,漂泊鄂湘,
死于舟中。; 《绝句》通过描写欣
欣向荣的春光,表达了
诗人饱尝奔波流离之苦
后,定居成都时的安适
心情,也寄托了诗人对
安乐生活的憧憬。;
(二)
品音趣;
中国人写字像画画
中国人说话像唱歌; 押韵美
迟日江山丽,
春风花草香。
泥融飞燕子,
沙暖睡鸳鸯。;
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