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神奇的语言描写训练
会说话,说好话 ;比较A和B句,看看表达效果有什么不同:;比较A句和B句,看看表达效果有什么不同:;明确:;语言描写:通过对人物对话、独白及语气的描写,以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。;按照参与话语活动的人数,语言描写可分为三种类型:;作文中如何进行语言描写呢?;方法一、根据语境灵活运用表示“说”的词,;方法二、标点正确,交替使用语言描写的五种基本格式。;想一想,下列语言表达哪一句是合情合理的:; 有家哥俩闹分家,分了几天也没分清,决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手,于是相邀先到厨师家碰个头,讨论一下。
A 、一个说:“我看咱们去了要快刀斩乱麻,别锅啊碗啊分不清。”
B、一个说:“咱们办事不能太偏了,要针是针线是线才行。”
C、一个接过话茬儿:“嗨,咱原先也不是没有管过这号事,前有车,后有辙,别出格就行。”
D、另一个听得不耐烦了:“我看别在这里哆嗦了,不如到他家再见风使舵。”
厨师的媳妇“扑哧”一声笑了:“你们真是三句话不离本行,卖什么的吆喝什么。”
问:从文中你能看出先后说话的都是谁吗?你知道厨师的媳妇是干什么的吗? ;方法三:语言描写要符合实际,合情合理。
既选取切合人物的年龄、职业、身份地位、心理感受、情绪、文化教养、性格、人物所处的环境场合等特点的语言,进行表达,否则效果就会适得其反。;猜一猜;想一想:下面这段文字写得好吗?为什么?; 疯玩了一整天,暮色四合,我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。一进家门,就看见妈妈正站在我的房门口,似乎在专等我回来。她看着我,一脸严肃地问:“作业完成了吗?”嗓门也比往常大了许多。我愣了愣,心中似有一阵冷风刮过,但还是强作镇定地说:“做完了。”“拿来我看看。”妈妈的眼睛紧紧地盯着我。“好。”我低低地回答。作业交给了妈妈,我站在一旁忐忑不安地等待发落。 “过来,你看你写的字,歪歪扭扭,你把作业做成什么样子了!”妈妈突然冲我怒吼起来,眉头越拧越紧,“重新做,做好了再吃饭!”“可是,我,我很饿……” “那也不行,做好了再吃!”妈妈的语气不容置疑。“嗯。”我怯怯地答道,声音却伴着眼泪不自觉地变了调。毕竟,母命不可违,我只好坐到书桌旁,在肚子的呻吟声中铺开了作业本……;方法四:语言描写要与其他描写方法配合使用。
语言描写要与人物说话时的动作、神态表情、心理、情绪、音量、音调、音速、语气、感觉、所处情境等结合起来写,以表现出人物的特点。;
1、他头也不抬,冷冷地问:“你叫什么名字?”
2、他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明地叫道: “老爷!……”
3、“砰!”门被重重地踹开了,全家顿时愕然。原来是参加“海选”的妹妹回来了,她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。
“你被选上了吗?”我小心翼翼地问她。
“嗯!”她气哼哼地蹦出一个字。
“那你为什么不开心?”我壮着胆子问。
“因为角色。”她愤愤地答道。
角色会有什么问题?我有些疑惑,可又不敢去惹她。
“你的角色是什么?”妈妈上前抚摸着她的头关切地问道。
“他们让我演狗。”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。我们大家面面相觑。;;想一想,下面这段语言描写有什么问题:;方法五:
语言描写要围绕中心,要简练。; 星期天上午,我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声:“小燕,小燕!”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔,去给她开门。“小燕,我发明了一种‘学习棋’,你快跟我去看看吧!”一见面,小云就满面笑容地对我说。“看你高兴的,什么‘学习棋’?”我问。“先别急,一会儿你就知道啦?”说完,小云拉着我的手向她家跑去……;方法六:巧借标点表特别含义;如何写好作文中的“说”——;《错怪》;鲁迅先生曾指出,有成就的作家,他“写人物,几乎无须描写外貌,只要用语气、声音,就不难将他们的思想和感情,便是面目和身体,也表示着了” 而“读者看了对话,便好像目睹了说话的那些人。”
;谢谢!
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