国培计划-7月31日初中数学答疑合集.docVIP

　7月31日初中数学答疑合集 　　答疑教师：郭洁学科编辑：莫如萍 　　课程简报 　　老师们好：今天我们就同底数幂的乘法这个问题进行了研讨，大家关心的问题主要集中在怎样避免学生混淆法则；怎样提高学生的学习兴趣；能否增加逆 用法则的题目；怎样让学生积极参与课堂教学等方面，还有一些老师对不等式性质的教学提出了自己的问题。老师们积极思考精神可嘉，我认为计算教学是初中的一 大块内容，也可以说是我们老师比较拿手的课，教师要把握好教学的方向，培养学生的计算能力，为他们进一步的学习打好基础。总体来说计算教学要注意公式的来 龙去脉，公式的作用以及公式的灵活运用几个方面，切不可把计算教学教成简单模仿。 　　答疑合集 　　问题：关于同底数幂的乘法法则中，在教材中能否增加一些法则的逆向应用的问题？安徽刘瑞美 　　专家回答：关于这个问题要由教材编写者根据课标决定，您在教学中根据学生的实际可以适当加入一些这类的问题。 　　问题：老师，学生很容易混淆公式，怎么办？青海省 　　专家回答： 　　例如：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。可以让学生总结底数是乘法，指数就是加法，指数的运算比底数的运算低一级。掌握规律就不容易混淆了，另外还要有适当的训练，没有训练也不能达到正确使用法则的目的。 　　问题：您好！如何解决同底数幂的乘法学生掌握容易忘记快的问题？（湖北） 　　专家回答： 　　这个问题可以从两方面入手，一方面是让学生掌握法则的规律，例如：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。可以让学生总结底数是乘法，指数就是加法，指数的运算比底数的运算低一级。另一方面就是要加强训练，使学生能够正用和逆用法则。俗话说：熟能生巧。这样就不会忘记了。 　　问题：只学这一节学生容易掌握，但再学完后边的内容学生容易混淆，怎么办？山西 　　专家回答： 　　可以进行一些对比训练，比如同底数幂相乘与同底数幂相除混合的题目，或者底数有一些变化的题目，总之，公式和法则讲完后，要有一个训练的过程，要让学生熟练掌握。 　　问题：郭老师你好： 　　请问如何才能提高教师自身的课堂情景设置能力。（河北夏学伟） 　　专家回答： 　　这个问题比较大，比如说教师可以多看一些书，像数学史方面的，当课堂教学内容能够与数学史结合时就可以自如的设置情境，另外要和学生有共鸣，多看一些学生喜欢看的电视节目，多了解一些学生喜欢说的语言，这样就可以从贴近学生的角度设置问题情境。 　　问题：如何在同底数幂的乘法中更好的体现三维教学目标？请专家能 从具体事例出发，给以指教。安徽刘瑞美 　　专家回答： 　　同底数幂的乘法这类课是属于计算课，这类课在初中有很多，比如分式的运算。对于这种课型，我认为在知识方面应该让学生认识法则的来源，法则的形式，法则的作用；在能力方面应该是培养学生的计算能力；在情感态度方面应该培养学生认真严谨的学习精神。 　　问题：同底数幂很抽象，学过的容易忘，和以后学的也容易混，我们该如何做好后期处理呢？ 　　专家回答： 　　加强训练，从单一的训练到混合的训练，如果后面学习时遇到再进行适当的复习，循序渐进，使学生熟练。 　　问题：郭洁老师：学生根据不等式的性质解决一些简单的不等式比较容易，可是一遇到不等式的性质的拓展题就束手无策了，请问：怎样引导学生解决好不等式的性质的拓展题？（重庆罗静）谢谢！ 　　专家回答： 　　由于您没有说明不等式的拓展题拓展到什么程度，我举个简单的例子，这里会涉及到分式运算，去括号等运算，最后在解不等式，学生如果分式部分掌握不好就有可能解不对这个问题，因此我们要对学生的问题进行分析，如果是共性的问题就要及时解决。 　　问题：关于同底数幂的乘法法则，学生接受较快，但运用起来经常错误，怎么办，加大练习量的方法可行吗（山西） 　　专家回答： 　　这类计算问国培计划——7月31日初中数学答疑合集题都应该有一定的练习。 　　问题：您好！ 　　怎样才能让学生们灵活运用幂运算的公式呢？（甘肃苏生贵） 　　专家回答：可以将底数进行一些变换，也可以进行混合运算，还可以逆用法则。 　　问题：您好。 　　平时我们都强调数学来源于生活，你能说说这节课在生活中的应用吗？（海南） 　　专家回答： 　　我觉得对数学来源于生活这个问题不能机械的理解，新课标强调数学与生活实际的联系，但并不是让我们一一对应，咱们不要把每节课都弄成从实际问题引入，这样就走入了新的“套路”。 　　问题：老师你好，有一个疑问，如果按照杨思模式教授新课，是不是只体现了学生的主体地位而没有让学生经历知识的形成过程，与新课标相悖呢？河北 　　专家回答： 　　我个人的理解：新课标更加强调学生的学习方式，学生的参与等，但并不是完全丢掉以往比较好的教学方法，具体到一节课应该用什么方式上，应该取决于教学内容，学生的情况，教师的能力及学校的设施等因素，不能一概而论。