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培养小学生良好英语学习习惯的实践与探索 上传: 王小蔚 ????更新时间：2012-12-26 11:00:15 ? ? ? 【摘要】怎样学好英语，是学生、家长和教师都关注的话题，本文提出养成良好的学习习惯是学好英语的关键，并从一位教育者的角度，就如何培养学生良好的英语学习习惯进行了阐述。首先，从听、说、读、写四个方面讲述了良好英语学习习惯的具体表现，然后，结合笔者的教学实践，着重论述了如何培养小学生的良好英语学习习惯。最后，指出学生养成良好英语学习习惯应注意的问题，即除了学生的主观努力外，还要发挥好“二力”：学校的主导力和家庭的配合力。 【关键词】小学英语，良好习惯，培养 ? ? 作为一名一线的英语教师，笔者常常听到家长急切而有些盲目的询问：我的孩子学不好英语怎么办？孩子一开始学英语没有跟上，有必要给他（她）报名参加辅导班或请个家教吗？我想给孩子买个“e百分”，不知道效果怎么样？ 是不是花几百元给孩子准备好学习工具，或是参加课外辅导，我们的孩子就可以学好英语了呢？答案当然是否定的。学习工具或者课外辅导至多也只能起到促进作用。说到底，这些都只是外部条件或者叫客观因素。学好英语最终得依靠学生的主观努力。笔者通过教学实践和细致观察，认为良好的学习习惯在学好英语中起到了关键作用。 一、小学生英语学习习惯的表现 ??? 良好的英语学习习惯又有哪些表现？笔者认为，主要表现在听、说、读、写四个方面。 “听”：认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。用心地多听他人说英语，有助于锻炼学生对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。 “说”：大胆开口说英语，音量适度，仪表大方。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看，低中段学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。 “读”：“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。要求正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语不但有利于培养学生语音、语调、语感等，而且有助于进一步提高“说”的能力。 “写”：“写”对小学生来说，主要是指“书写”。要求书写姿势、方法正确，规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。 二、培养良好英语学习习惯的实践 笔者于2001年9月踏上工作岗位，开始担任英语教育教学工作，恰逢教育部出台《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》。五年来，笔者始终将培养学生良好英语学习习惯作为教学的首要任务，并积极进行探索，主要做法是： （一）耳到眼到，准确模仿。 在小学英语初学阶段，准确模仿是最关键的一步。启蒙英语的学习主要依靠模仿，模仿的准确与否直接关系到发音的质量。因此，教师要在课堂中根据小学生的身心特点和英语课堂教学的基本规律有效调控全体学生的学习情绪，想方设法吸引他们的注意力，切实把握语音教学中的各个环节。 教师需及时提醒学生在听的同时，观察教师示范发音时的口形变化，仔细辨别读音，如horse马/house房子、mouse鼠/mouth嘴、ride骑/red红、 bag包/ bike自行车、 no不 /not不是，等等；充分利用各种有声教学媒体的范读，培养学生正确的语音、语调、语速；通过不同语速的模仿训练，让学生语言由生疏到熟练。三年级初学英语时，就常有学生出现这样的语音问题：将I’m Mike.（假设孩子的英文名字叫Mike。）说成I Mike.或者将I’m的发音/aim/读成/em/。这都是由于模仿前只注意听而未用眼观察教师口形造成的。 激发学生兴趣及好奇心，真正达到耳到、眼到、口到、心到的效果。有一次，在开学第一节课的问候语中，我甚至搬出了所学不多的几句日语、韩语。与此同时，我看到了每一个孩子好奇的眼神，这促使他们用心去听去看去模仿。 （二）大胆开口，乐于交际。 英语学习是一种语言的学习，并且是处在汉语大环境这样一种不利于英语学习的情况下，则就更加需要有意识地去讲、去练、去用。因此，如何让学生大胆开口、多讲、常用，成为培养良好英语学习习惯的一个重要方面。 在教学实践中，我尽力为全体学生提供多说英语的机会，让他们在各种情景中跟教师学说、跟录音演唱、与教师、同学互讲，并要求学生做到大声、清楚、流畅。同时，适时地予以表扬和鼓励。我还特别关爱性格内向、胆小怕羞的学生，尽可能引导每一名学生主动参与到开口说英语（单词、词组、句子、语片）、讲英语（日常生活对话）、唱英语（歌曲）、演英语（短剧、小品）、诵英语（童谣、小诗）等各项开口练习英语的活动中来。学习英语最终目的是为了能用英语进行交流。为此，笔者多方位、多途径设计英语