大专教育管理论文—新课改下小学语文课堂教学的评课标准.docVIP

第  PAGE 5 页 共  NUMPAGES 5 页 新课改下小学语文课堂教学的评课标准 姓名： 学号： 指导教师： 【摘要】：在新的课改条件下，小学语文课堂教学必须有一个比较合适的评课标准，而这一评课标准的把握必须依据新课改标准，着眼于培养学生的创新精神和人文素养。笔者以为：小学语文课堂的评课标准要体现“爱”、“智”、“活”、“美”四个字，即主体关系体现爱，教学设计体现智，教学过程体现活，教学内涵体现美。 【关键词】：新课改、小学语文课堂教学 “爱”“智”“活”“美” 新的课程标准提出语文课程的性质是“人文性与工具性的统一”，要着眼于培养富有创新精神的人。我们在确定小学语文课堂教学评课标准的时候必须依据于此。结合近年来优秀的语文教师课堂教学改革成功的范例和近年来笔者的探索，自己以为，在语文教学评价中要参照以下要素，那就是要体现“爱”、“智”、“活”、“美”四个字。即：主体关系体现爱、教学设计体现智、教学过程体现活、教学内涵体现美。 一、“爱”在课堂里流动——教学 主体关系层面和谐度高 基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。因此，评价课堂首先要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。 1、师生关系：教学过程体现民主对话、尊重，教师的价值引导润物无声 师生关系的和谐是实施课改“以生为本”教育教学理念的前提。语文课堂应当构建一种积极的教学环境，它健康、活跃、民主、平等，能让每个身处其中的参与者都感到安全、亲切、温馨、有集体归属感。这就要求教师必须是关心学生、了解学生、深爱学生，包括最大限度地尊重学生，信任学生，包容学生，赏识学生。教师真诚地肯定认同学生、鼓励激励学生；让所有学生在轻松愉快又无忧无虑的教学氛围中学语文；教师应关注后进生，让不自信的学生也能展示自我、赢得掌声，从不自信走向自信，从一个台阶走向另一个新的更高台阶。这些都是爱的教育的要求。好的语文课堂能达到这样的境界：在爱的流动里，每个学习者的主动性与积极性都能得到充分发挥，每个学习者都能从自身的实际与需要出发，人人参与、个个受益，长此以往，能使全体学生都爱语文、爱学语文、会学语文。 当然，爱也是机智……教师的有效调控和精当指点必不可少。这是语文课堂高效的保证。“交流汇报无限，课堂时间有限”，教师根据学情适当调控和点拨就显得尤为重要。这也是优化课堂教学必不可少的策略。同时，也能使语文多种练习形式得到及时反馈，发挥语文练习“短、平、快”的优势，切实实现“减负法宝——语文视频练习”的功效。 2、生生关系：学生与学生之间合作、交流、对话 爱不仅是师生之间的和谐，也是学生之间的和谐。“一百个读者就有一百个哈姆雷特”，由于个性差异，学生对文本的反应自然会呈现多样性。新课程提倡自主合作的学习方法，学生之间的对话是重要的学习资源，相互尊重，相互帮助，相互鼓励……生生在和谐氛围里互动有序、配合默契也是语言艺术巧妙运用的体现，是人文课堂、绿色课堂的必备因素。自主合作探究学习是学生学习的主要方式，是学生可持续发展和终身发展的必要学习方式，能实现对学生最大限度的尊重。学生主宰课堂，会听、勤思、善问、敢说都是学生高度自主的反映，能促进学生爱学、活学、会学的能力。课堂应能使学生真正将倾听、表达与交流、课堂练习当乐事，应能使学生学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 二、“智”在课堂里整合——教学 设计思路清晰，重点突出 成功的课堂的基础是科学的恰当的教学流程的设计。这是教师智慧的体现，因此“智”的课堂就成为语文课堂的“重中之重”。 语文素养包含字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书，层次繁多，那么，如何在课堂中培养学生的语文素养？ 1、扬长弃短，突出重点，精心设置教学板块 这要求教师必须在着眼整体需要、着眼语文文本特点的基础上，不仅要全面，更要有重点，做好舍与得。即教学设计过程是否围绕中心，体现层次，符合语文学科建构及规律的把握。简化条块，主体鲜明，重点突出。 教学设计中，可以围绕知识，通过梳理集锦，使知识点精彩纷呈，实现丰富的积累；或者围绕精彩技巧，读写结合；或者围绕人物形象鉴赏，研其言谈举止，察言观色，了解内心隐秘；或者针对主体，价值判断，联系生活，见仁见智,每个板块求精当不求全面，求深入不求浅尝辄止。实现对学生知识与能力的全面提升。 2、精心设置教学主问题 在精心取舍的基础上，教师要精心设置主问题。精心设计主问题，可引发学生的深度思维、品析活动，精心设置问题层次，充分考虑铺垫性、深入性、拓展性等问题，形成问题的有机系列，避免单纯的的解析，避免琐碎的问题，避免表面热闹而无实