大自然语言教案.docVIP

课题：第十九课、大自然的语言 教学目标： 知识与能力目标：1、理解文章内容，学会用课文中或自己的话概括内容要点 2、学习作者准确的语言和条理的说明。 3、运用说明文知识解析文章内容，了解运用说明方法的好处。 过程与方法目标： 培养探究问题，分析问题的能力 情感态度与价值观目标：丰富学生关于物候学方面的知识，激起学生探索科学奥秘的志趣，培养热爱科学的思想感情。 教学重难点： 教学重点：运用说明文知识解析文章内容，了解运用说明方法的好处 教学难点：学习作者准确的语言和清晰的条理 教学过程： 一、创设情境，激情导入 （一）导入：一年有几个季节? 出示一年四季不同的画面。一年四季,春夏秋冬各具神韵,大自然以它独特的语言向我们展示了它丰富多彩的内涵。今天我们就一起来学习一篇关于物候学知识的说明文---《大自然的语言》。本文的作者是我国著名的气象学家、地理学家、教育家竺可桢。 （二）出示目标 （三）检查预习 1．给加点的字注音 萌发 méng 翩然 piān 孕育 yùn 销声匿迹nì 风雪载途 zài 2．词语解释： 翩然：动作轻快的样子。 孕育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。 销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。这里指昆虫都无声无息、无影无踪了。 载途：满路，有遍地的意思。 3.想一想，原文标题是《一门丰产的科学-物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》？ 课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。 二、整体感知： 1. 初读课文，思考下列问题： (1)什么是大自然的语言?什么叫物候学?? ?? (2)物候观察对农业有什么重要意义??  (3)决定物候现象来临的决定因素有哪些??  (4)研究物候学有什么意义?? 小结:本文按物候----物候学----物候观测对农业的意义----物候现象来临的因素----物候学研究的意义来说明事理。它按逻辑顺序,先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部。 ?2、看文章第一段：本段运用描写的表达方式将一年四季的物候景观写的生动形象，给我们展现了一幅四季风景画。写法上灵活多变： 拟人手法：“大地苏醒”“迎接风雪载途的寒冬”，把大自然写活了，同时为下文另一个拟人“大自然的语言”做好准备； 长短句相结合：“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放” 凝练、生动、富于表现力的词语的运用：“北雁南飞、田间草际、销声匿迹、衰草连天、风雪载途”这些词语具体了表现各季节不同的景观。 顺序：按春夏秋冬的时间顺序 文末用两个短语 年年如是 周而复始 概括了四季更替的情况，极其简洁。 三、精读课文，深入探究 1.精读6-10自然段，思考： 决定物候现象的四个因素的说明顺序是怎么安排的？这样安排有什么好处？ 作者把决定物候现象的四种因素按照影响程度，由大到小，依次排列，即纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外纬度，经度是地球位置不同，第三个因素是同一地点的高下差异，这三者都是空间的因素。最后一个是时间的因素。因此是按：由主到次，由空间到时间的顺序排列的。这样使文章条理清楚。 2、欣赏并思考：诗中描绘的物候是由哪种因素决定的？ 3、说明方法的运用： 举例子：使说明更形象，更有说服力； 作比较：通过比较，更能突出说明对象的某方面的特点； 列数字：使说明具有高度的准确性和科学性，比文字表述更简洁更有说服力； 分类别：将被说明对象按一定的标准分成不同的类别，一类一类地加以说明，条理清楚。 四、语言品读赏析： 下面的句子是原句好，还是改句好，为什么？ 1、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。”（“渐渐”、“次第”用得极为准确，试说说你的理解） “渐渐”表示程度的逐步增减，“次第”的意思是一个挨着一个。这两个词准确地表明季节的更替、物候的变化均要按照一定顺序，经历一段时间，并非突然而至的意思。 2、“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆。割麦插禾。’” （这三个例子说明了什么道理？这样写有什么好处？） 这三个例子说明了一些普通的自然现象却起着预报农时的作用。这段文字用拟人的手法，把大自然中无比丰富的物候写??了。“桃花”“杏花”“布谷鸟”似乎都有人的感情，都为农民操心，担心他们误了农事。这样写，大大加强了说明的生动性，增强了文章的可读性。 五、拓展提高： 大自然的语