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如何开展小学低年级英语教学 摘要：低年级学生好动，自控能力差，注意力不太集中，怎样让低年级儿童快乐地学习英语？针对这一问题，本文从培养学生良好的英语学习习惯；宽容的对待学生的错误，给学生营造一个心理上的愉快氛围；创设英语的氛围，培养学生的学习兴趣；运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣等方面进行阐述如何开展低年级英语教学。 关键词：低年级 学生 快乐 愉快 一直从事高年级英语教学，而如今开始低年级教学，我一直在不断的适应与探索中成长。这一学期我带三年级，通过一段时间的实践，我本人对小学低年级英语教学有了较深的感触。在小学英语教学中最难开展教学的就是低年级，低年级的孩子年龄偏小，自控能力差，注意力很难坚持40分钟。有的接受知识快的学生学会了，就开始做自己的事情，或者影响其他学生的学习；有的接受知识比较慢，还不敢开口说，学不会就变得没有兴趣了。所以在英语教学中，如何培养学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，激发学生的求知欲望，使学生能够愿学、乐学，并体验到学习英语的乐趣、成功，是每一位小学英语教师责无旁贷的责任。结合我这几年的工作经验浅谈几点教法： 一、培养良好的英语学习习惯，保持学生的学习兴趣 首先使初学英语的小学生明白：对于英语学习而言，什么是好习惯，什么是坏习惯。良好学习习惯的形成起着推动作用。在教学过程中借助一定的教学手段刺激了学生的学习欲望,但是他们不能持久,如再进行大量的游戏来刺激学习,会使学生产生视觉和精神疲劳。这时用一种简单的重复和有意识的练习培养良好的语言习惯显得尤为重要。在课堂上要让学生养成听的习惯, 充分运用学生注意力集中的最佳时间，激发学生的学习兴趣，以最大限度的提高课堂教学效率。 ????例如，在课堂教学中我与学生们建立了一套“课堂指令”：（T:One,two,three. Ss:Three，two，one.）课堂指令虽然简单易懂，但是它的作用可真不小，它能有效地招呼全班学生集中注意力听课呢！真奇妙！ 小学生虽然有爱模仿，记忆力强的特点，但他们是学得快，忘得也快，这时需要家长能及时督促孩子进行课后复习。家长要引导学生“听清”,在播放录音前,可分步提出听的要求,听一遍录音,就要有一次收获。例如,第一遍只要求Listen and point听到哪儿指到哪儿,第二遍要Listen and read,一边听一边小声跟读,第三遍要求Read and follow the tape模仿跟读,这样孩子有浅入深,轻松完成学习任务。 二、宽容的对待学生的错误，给学生营造一个心理上的愉快氛围 在学习语言的过程中，错误是不可能避免的。作为老师，我们要在课堂上创造一种轻松、幽默、宽容的气氛，让孩子们快乐地学习。由于三年级的学生刚接触英语，我总担心学生会表达错误，担心学生的错误没有及时纠正，可能会影响学生今后会犯相同的错误，其实并非如此。语言习得的研究证明，人们在学习语言的过程中，并非像鹦鹉学舌那样，机械地模仿、重复所学的知识，人们有创造语言的能力。因此，低年级学生在刚开始学习英语过程中，犯错也是很正常的。我们要对学生抱有宽容之心，不要挫伤学生的学习英语的积极性。每当课堂上学生出现错误的时候，我都会跟他们说：“谁都会有说错的时候，没关系，继续努力！”一个鼓励，一个微笑，一个宽容，给学生们营造一个心理上的愉快氛围，让他们快乐地学习。 三、创设英语的氛围，培养学生的学习兴趣 英语的语言环境对初学英语的小学生来说至关重要。选取生活中孩子们熟悉的日常事物，创设生活情境，精心设计生活化的教学活动，让学生积极参与，主动探究，大胆实践，合作创新，充分发挥学生的主体性，培养和发展他们的语言综合运用能力。“良好的开端是成功的一半”。导入的设计巧妙合理，创设一种与课堂教学相对应的情境，就能把学生的心境牢牢固定在课程上。俗话说好的导入是打开学生兴趣之门的钥匙。 比如在学习三年级上册unit7 Would you like a pie？时，创设情境：我准备一个包，里面装着本课所学的食物，告诉学生今天我们将去公园野餐，让学生猜猜老师包里有什么，引出单词pie, sweet, hot dog, cake, egg 和 ice cream。然后问一位学生Would you like a pie? 引导学生用Yes, please./ No, thank you. 来回答。教师要结合学生实际情况努力创设各种有效情境，让学生在生动具体的情境中主动参与英语学习活动。 四、运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣 1、演一演 表演可以把书本知识联系到生活实际中来，让学生通过身临其境的表演去领会各式各样的语言情景，去理解不同的表达方式，加深学生对所学语言知识的理解。在表演对话的时候，事先要说明表演的目的、内容、要求。要求学生尽量模仿录音中的语音、语调，