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PAGE  PAGE 3 《看日历》听课评课反思 一年级数学组 刘家艳 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。那如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，就是教师该孜孜以求的问题，下面就结合我听陶涛老师的《看日历》一课，谈谈我的一些收获。 整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。 一、尊重学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣。 《 看日历》是北师大版三年级上册第七单元的知识，本节课是学生在学习年、月、日的基础上来学习的。因此在本节课的一开始陶老师先让学生小组内复习有关年月日知识，然后再观察日历，小组内交流自己的发现。这样既激起学生学习的兴趣，又激活学生已有的知识和经验，为进一步认识日历、学习年月日的有关知识奠定基础。 二、体现学习的自主性，让学生体验合作探究的乐趣。 陶老师课前让学生收集了有关日历的丰富材料，让学生通过自己的观察与思考，去发现知识；让学生通过交流与合作，产生思维的碰撞，去深化理解知识。在教学中，特别关注学生的学习过程，关注学生能力的发展。每一个教学环节都是为了给学生提供更多的探索研究机会，“看日历”、“找节日”、“推算时间”等活动，都是让学生先在小组内说一说，然后再请小组代表说给大家听，还要小组间相互补充，质疑交流。教师为学生提供了更多思考、交流、实践、探索的空间，引导学生经历感悟、体验的过程，使教学充满无穷的可能性，洋溢生命的活力。 三、重视学生的情感体验，拓宽学生的视野。 学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活和工作中的实际问题。要实现这一目标，陶老师在教学中就有意识地引导学生“把现实生活的问题数学化，把数学知识生活化”，让数学学习活动更加富有生机和活力，学会用数学的思维方式去观察、分析生活现象，去解决可能遇到的实际问题。 四、及时、精彩地评价和点拨，尽显语言美 　教学中陶老师通过精炼、精彩的语言不断地鼓励着学生、及时地点拨着学生、评价着学生，给学生以更多的思想和方法上的点拨和引领，精神和文化上的熏陶和浸润。如：“这位同学说的非常棒，他课前一定用心预习了。”“你观察的真仔细，真是个有心的好孩子！”“同学们，刚才那位同学的提问引发了我们的思考，让我们又有了新的收获，所以我们都该感谢他。”“能用数学推理的方法思考、解决问题是一种宝贵的能力。”这样的精彩语言不时地在陶老师的课堂上自然地流淌出来。 当然，陶老师的这节课中也有一些细节处理的不尽如人意，如在探讨“中华人民共和国成立100周年的时候，我已经（ ）岁了”这个问题时，有学生出错了，说“我已经36岁了”，这个时候老师处理的有些着急，应该请这个学生说说她是怎么算的，请大家帮他找找错在哪里，告诉他应该怎么算，还有什么算法。在学生纠错，交流的过程中自然而然的也就学会推算过了多少年的方法。再者我认为有必要把两种推算方法都板书到黑板上，这样更利于学生轻松掌握这两种计算方法。 总之，通过今天的研讨课，我的收获很多，也让我深刻的体会到：只有尊重学生、信任学生，把学习的主动权交给学生，把数学课堂还给学生，把学生推到自主学习的舞台上，才能使??们真正成为学习的小主人。只有这样的课堂才是促进学生发展的课堂，只有这样的课堂才是学生喜爱、不愿下课的课堂，只有这样的课堂才是焕发生命活力的课堂！