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更新德育观念，人民教师更应奉献理智的爱  周佳 在全面推进素质教育的今天，广大教育工作者要乐于更新观念、科学实践。根据各省市教育工作者近年来的探索与试验，在以下教育观念上有所突破。? ?现代教与学的价值观——换位、双赢? ?现代学校运行的管理观——和谐、互动? ?现代社会的成才观——求真务实、可持续发展? ?现代教师的教育观——育人为本、自主创新? ?下面，我以“人民教师更应奉献理智的爱”为主题，作具体阐述。? ?多年来，广大人民教师，特别是班主任一直把热爱学生作为自己的事业投入和行为归宿。为此，社会崇尚教师的爱是朴素的爱；学校提倡教师的爱是真挚的爱。然而，随着时代变迁，人们的追求趋于多样化，传统的“爱”似乎越来“不灵”了。“学生太复杂”、“他们不领情”、“暖??难暖心”等给教育工作者带来很多烦恼与困惑。? ?纵观教育改革和创新的历程，社会经济、政治、文化等领域发生了深刻变化，广大人民群众从讲求生活水平向讲求生活质量过渡，师生交往的感情因素必然产生微妙变化。作为维系心境的“爱”，其内涵和外延需要更新，学生们正在迫切呼唤着理智的爱。? ?一、理智爱的根基——促进发展? ?现代社会的重要特征之一是，使每一个人得到发展。这是现代人的权利，也是现代人履行义务的条件。理智爱就是面对人的观念变化，实现爱的情理交融? ?1．现代教与学的价值观——在换位中释放爱教与学是学校活动的主体，也是产生教育实效的主渠道。? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???? ?[案例]? ?某校召开“党员爱生座谈会”，请大家畅谈心理感受。A说：“我组织全班同学给下岗职工子女过生日，事先布置生活委员在聚会高潮时，出人预料地宣布几位新下岗职工子女名单，并号召大家给以帮助。但生活委员居然违约没宣布。聚会后，我气愤地问生活委员为什么不宣布，她气冲冲地反问我：如果您是新下岗职工子女，愿意让我宣布吗？我哑口无言，现在的孩子心眼太多了。”B说:“当今流行教师不像教师，学生不像学生。你爱他们，他们不接受，个别人还厌恶教师的爱。爱也不行，管也不行，真是没心没肺。”? ?[反思]? ?教师应在师生换位的思索过程中体会学生的接受程度，尊重学生的人格，尊重学生的价值，这样才能实现教师释放爱的真实价值。? ?2．现代互动式的管理观——在和谐中体现爱? ?管理必不可少，但管理必须科学可行。? ?[案例]? ?某校要求各班组织好2006年新年联欢会。甲班教师：提前一周做出三点要求。一是每人必须写一篇新年贺词，其内容包含若干；二是必须准备一份新年贺礼，其种类可以是若干；三是每人必须在联欢会后交一份感想与体会，字数为800至1000字。学生们听后嘘声不断，但不敢抗拒。乙班教师：? ?提前提出三点希望。一是号召大家共同设计自然、快乐、开放、祥和的教室气氛；二是建议每人施展一项“绝活”；三是发动同学邀请任课教师参加并认定教师节目。同学们听后群情激昂，奔走准备，相互保密。? ?[效果]? ?同样一项组织学生活动的项目，不同观念采取不同管理方式。结果是：新年联欢会前，许多班级学生到处打听乙班秘密；联欢会时，甲班总有一些学生先后逃空到乙班教室外看热闹；联欢会后，全校学生流传说“乙班老师真英明，不费劲就搞了个星级晚会，那热闹、那开心！”可见，组织管理适度、适人、适情是施爱的必须。? ?3．现代可持续发展的人才观——在务实中实施爱? ?谈到落实素质教育，往往受制于升学与就业的压力。而关注学生成才确实是师生和家长们的重要责任。? ?[案例]? ?某校初三年级升学一模考试刚刚结束，校长找到班主任李恳谈形势，针对该班一女生小王成绩不达标，请李老师劝导学生和家长放弃报考高中，选报职业高中。校长担心影响全校中考升学率，老师担心影响班级总积分。于是，班主任找到家长说：“您的孩子升高中无望，我建议您督促她报职高。”家长强烈不满地问道：“学校为什么剥夺我们报高中权利？”班主任语重心长地回答：“我就是职高毕业后一步步续大本的，现在当了教师。您的孩子非要上高中，我去跟校长请求，复习阶段不能给孩子过重的心理负担，身心出问题可是一辈子的大事啊。”家长回家后反复捉摸：孩子不上高中多丢脸，可毕业后没学上怎么办。行，报职高。几天后，二模成绩又下来了，小王成绩上升了一些，校长让教师劝她报高中。班主任根据以往经验，继续坚持原方案，并与家长“亲密配合”报考一流的职业高中。功夫不负有心人，小王被一流职高的财会专业录取，并在几年的职高生活中心情宽松，成绩列前，加入了团组织，毕业