国内外教师体态语研究之比较.pdfVIP

《外国中小学教育>> 2006年第9期 @内外教师 ($6 倍码3总之悦，往 西北民族大学现代教育技术学院周鹏生 内容提要:对国内 外教师体态语研究进 弗斯， 1 964 ) 从外语教学的角度阐述了外语 行比较有重要的现实意义 . 从研究历 史上 教师文化素质的重要性，其中包括教师对所 看，我国研究比较晚.且以借鉴为主;在研 教语言国家人们的举止、 手势和面部表情等 究方法上，国外学者倾向于采用实证的方 的了解，从而引起教育界对外语教学中 体态 法，而国内学者乐意用定性研究法;国内外 语研究的高度重视，使体态语研究成为外语 学者研究时的理论出发点主要是可分解论、 教学中的 一项重要内容。 Allen & Ryan (爱 整体论和折衷说;在研究内容上，国内学者 伦和瑞安， 1969) 在微格教学的设计中也就 除 了借鉴国外研究结论外 ，还提 出了自己的 运用体态语来配合言语行为进行了说明 .{11 见解.最后在分析教师体态语研究中存在问 20世纪70 、 80年代是教师体态语研究的 题的基础上，对今后研究进行了展望 . 发展时期. 人们不仅进行理论探讨，还做 了 关键词:国内外;教师体态语研究;比 一定的实证研究。如 Kei也 (凯斯， 1974) 较 把教师体态语纳入教师行为研究的范围; [2] 在探讨教师的课堂行为过程中，人们不 由 Weinstein & Smith (维斯顿和史窑斯， 能不讨论有关教师的体态语问题。在研究教 1979 'J 开展了以学校为基础的非言语交际的 师体态语时，我们不仅要引进国外研究的最 调查; D.Child ( 查尔德， 1981 ) 从心理学 新成果，还要通过与国外研究的比较，把适 的角度探讨了体态语同教学的关系: 合我国国情的研究方法、思路及结论运用到 W∞，lfolk (沃尔弗克 ， 1 983) 等人就教师在 我国教师体态语研究中，为我国的教育现代 教学和课堂管理中如何使用体态语进行了探 化服务 . 这是笔者比较国内外教师体态语研 讨 。 (3)一些美国学者还积极地为中小学教师 究的主要目的 。 开设有关体态语方面的指导课程，举办培训 -、教师体态语研究的历史 班来推广他们的研究成果。 虽然在 20世纪50年代以前，人们也曾关 就所掌握的资料来看，前苏联在教师体 注过教师体态语 I {g真