五年级数学下册第二单元备课.doc

高柳镇黄岭小学2017青岛版数学五年级下册备课  PAGE 15 课题校园艺术节-信息窗1分数的意义教材 版本青岛版年 级五年级册数10页码9-11撰写人袭庆教学目标: 1、在说一说、分一分、画一画等活动中体会单位“1”的含义，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。 2、在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。 3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学生对数学的兴趣。教学重点难点: 1、理解分数的意义 2、理解把许多物体组成的一个整体看作单位“1”。课前准备：教学情境图和课件。课时安排：第1课时教学过程：教学随记 教学过程： 一、回顾旧知，导入新课。 出示课件 二、合作探索（1）每人分得红色橡皮泥的几分之几？ 把一块橡皮泥平均分成4份， 1份是它的 。（2）每人分得这些黑色橡皮泥的几分之几？ 把四块黑橡皮泥看作一个整体， 平均分成4份， 1块占这样的 1份，是整体的 。（3） 思考：橡皮泥大小不同，为什么都可以用 表示？ 想一想：2份是这个整体的几分之几？3份呢？4份呢？（4）把4张黄色纸平均分给2人，每人分得这些纸的几分之几？ 把6张绿纸平均分给3人怎么表示呢？ 1 2 1 2 每份都是2张，为什么一个用 表示，另一个用 表示三、试一试 自主练习 教学反思：  课题校园艺术节-信息窗1分数的意义教材 版本青岛版年 级五年级册数10页码11-13撰写人袭庆教学目标: 1 .认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。 2.培养学生的逻辑推理能力。 3.渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。 重点：1、认识真分数和假分数； 2、知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式； 难点：能把假分数化成带分数或整数。课前准备：课件课时安排：第2课时教学过程：教学随记一、创设情境，提供素材。 出示课件 课本11页涂一涂 二、分析素材，理解概念。 ??? 1. 真分数和假分数的意义。 师：通过涂色，你有什么发现？ 生：我发现有的分数分子小于分母，有的分数分子大于或等于分母 师：数学上把符合分数分子小于分母这类特征的分数叫真分数；把符合分数分子大于或等于分母特征的分数叫做假分数。 师：你能举出真分数和假分数的例子吗？ 2.练一练：下面分数哪些是真分数？哪些是假分数？为什么？ 3.把假分数化成整数或带分数。 师：谁能用其它方式表示出 和 。你的根据是什么？ 生：分子与分母相同时，就是整体1可以写成1，当分子是分母的倍数时，可以直接写成整数2。 师：谁能再表示出？你为什么这样表示？ 师：当分子不是分母倍数的假分数还可以写成整数与真分数合成的数，通常叫作带分数。 师：通过刚才的交流，我们看到这个假分数，可以看成是2和组成的。我们可以把这两部分合起来（板书），这个由整数和一个真分数组成的分数叫做带分数。读作：二又三分之一。同学们，你能找到改写成带分数形式吗？并读出。 小结：想一想怎样把假分数化成整数或带分数。 三、巩固练习，应用知识。 1.自主练习6 师：今天这节课，我们认识了真分数、假分数和带分数。下面，请大家注意观察这些假分数，哪些能化成整数？哪些能化成带分数？ 让学生说说自己是怎样做的，尤其是假分数化成带分数。 2.自主练习8。 师：请同学们按要求填在书上。并想一想思考方法有什么不同？ 四、总结：这节课你学到了什么？教学反思：  课题校园艺术节-信息窗2分数与除法 教材 版本青岛版年 级五年级册数10页码14-15撰写人袭庆教学目标: 1.使学生正确理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。 2.渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。教学重点：理解和掌握分数与除法的关系 教学难点：会用分数表示两个数相除的商课前准备：课件、纸条课时安排：第3课时教学过程：教学随记 一、创设情境，提出问题。 师：出示课件，根据上面的信息你能提出什么数学问题？ 学生：①平均每幅画用多少米毛线？②平均每幅画用多少个圆片？ 师：同学们提的问题比较准确，下面我们分别来解决这些问题。 二、合作探究，获取新知 1、解决问题一： 师：平均每幅画用多少米毛线？怎么求？ 学生列出算式：1÷4＝ 师：怎么想的？ 生：就是把1米平均分成4份，每份是多少？所以列式为1÷4。 师：1 ÷4得多少？ 学生可能