五年级上语文教案-捅马蜂窝-沪教版.docVIP

　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　 2*捅马蜂窝（节选） 教学目标： 1.体会作者心情变化的过程，品味语言。 2.在阅读实践中产生不伤害别人、与自然和谐相处的情感。 教学重点：体会关键词语的含义，理解“我”思想感情变化。 教学难点：了解课文内容，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感。 教学过程： 一、归纳内容，回忆认知。（提速） 1.出示课题，：今天我们继续学习31课，齐读课题，这篇文章是按照什么顺序写的？ 2.回忆课文内容，这篇文章主要讲了一件什么事？（板书：前、中、后） ? 二、牵出情线，初步感悟（回文读书，引出好奇） （一）浏览全文，找出感情句子。 1.随着事件的发展，作者的情感有什么变化，翻开书，自由读文，画出描写作者感情词语的句子。 2.能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者的什么心情？画一画核心词语。 3.老师适时板书：渴望、惊呆、惊恐稍定、沉重、舒心 过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的“渴望” （二）体会“渴望”，激情朗读。 1.出示第一次情感变化的句子，学生再读读。 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！ 2.马蜂窝什么样子？读文填空：“这里，（）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（）。” 3.想一想，这是一个什么样的孩子？淘气、好奇 4.体会朗读：“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！” 过渡：这一捅下可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与“惊呆有关的句子” ? 三、深入领悟，品味词句。（挖掘词句，以读悟情） （一）自读自悟，品味含义。 1.指导理解“惊呆” 2.找一找与它密切联系的句子，自己读一读。 （二）体会词语： 1.去掉这些词语行不行，为什么？ 2.你喜欢那个词语，为什么？这种感情还能从哪看出来？ 3.读一读，体会感情。 （三）朗读： （四）不顾一切： 1.不顾什么？（一切指什么？为什么？） 2.连命都不要了，为什么呀？书上原文又是怎样说的？ “你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！” 3.书上还有表达它“不顾一切”意思的词语，自己找一找。联系上下文，寻找近义词。 4.读这句话，想一想，我们要读出什么语气？ 5.什么样的气势与架势。 6.这是一只的马蜂。学生填空。 过渡：你看作者从一个拼命，发掘出多少富有激情，富有魅力的词句来。真是值得我们学习。 作者由于强烈的好奇，引发了一个冲动，结果被马蜂蜇了，事隔多日，作者的伤好了，他惊恐稍定，但心情沉重了，这是为什么呢？ ? 四、读中感悟，升华主题（辨析词义，体会心情） （一）配乐合读15段 （二）这是一只充满激情和勇气的马蜂，却因我而！ （三）因此作者说： 我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。我真希望（） （四）朗读、感悟 （五）选择恰当的词语，填空。 盼望 希望 渴望 失望 那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？ 一年过去了，我天天（ ）…… 马蜂却没有来； 转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了（ ），它又飞走了。 空空又是一年；我心中（ ）极了。 第三年，风和日丽之时,我（ ）它们能回来。 ?（六）主题升华 过渡：你们看，作者的心情被描写得多具体???！从盼望马蜂归来到仿佛看到了希望，接着又是大失所望，在结尾，作者的渴望，似乎打动了马蜂，它们又回来了。望着这一切，作者按下决心，他说：“不再做一件伤害旁人的事。” 1.出示：不再做一件伤害旁人的事 2.思考：从题目来看更应该是不再做一件伤害马蜂的的事，那怎么作者又说是：不再做一件伤害旁人的事？小组讨论 总结：每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世间的生命都有无限的生机，人与人要和睦相处，才能有和谐的关系。 过渡：作者从生活中一件难忘的事情，悟出这个道理，希望大家记住文章，记住与旁人和谐相处。 ? 五、重换题目，育人训练。（回文读书，深入理解） 1.请你自己读书，想一想，这篇文章，作者主要写了“捅马蜂窝”这件事，想一想，我们还能不能在环几个其他的题目呢？ 发生在我家后院的事难忘的教训难忘的一件事我和他们童年趣事 2、趣：什么有趣？捅马蜂窝无家可归被蜇三年才来 “趣”：经事明理人生回忆马蜂可爱的家 ? 六、品味词句，动笔书写 这篇文章中又许多优美的词句，给我们留下了深刻的印象，请你自己再读一读这些词句，然后再动笔抄一抄。 七、板书：略