有效技能第二阶段课题研究结题报告最新.docVIP

PAGE  PAGE 13 《有效技能》之子课题 《信息技术与课程整合的实验与研究》 第二阶段研究之我见 安徽省合肥市芙蓉小学 张道玉 有效技能课题研究的第一阶段我校已顺利结题，并获得安徽省合肥市优秀等次。第二阶段我校根据《信息技术与课程整合的实验与研究芙蓉小学第二阶段研究实施方案》并结合《国家中长期教育发展纲要》扎实开展研究工作，同时我校将有效技能的研究与有效学校、有效研修、有效教学、有效教师研究紧密结合起来，探索出有利于提高学校整体办学品味，快速推进教师专业化发展的教科研模式，并建立课题研究长效机制，取得了丰硕的研究成果。 一、背景与意义 1、我校迅速发展，年轻教师急剧增加。 2、我校教研氛围十分浓厚，绝大多数教师渴望专业水平能迅速提高，渴望在教学实践中迅速成长，早日成为骨干教师。 3、合肥市全面推进教师专业化发展课题研究。 4、我校打造名校的需要。 5、第一阶段的课题研究，我校已经取得了阶段性成果并得到课题组专家的首肯，同时也积累了课题研究的一些实践经验，为第二阶段的课题研究奠定了良好的基础。 据此，我校继续参加市教师专业化发展课题研究，并承担教师“有效技能”之子课题——“信息技术与课程整合的实验与研究”第二阶段的研究工作，并将研究领域拓展到有效学校，有效教师，有效研修，有效教学。 二、研究思路 本课题属于应用性研究，以对教师课堂教学实践的研究为主。第一，制订好第二阶段研究计划，明确第二阶段课题研究内容、任务，把握研究的策略与思路。第二，引导教师深入理解第一阶段有效技能的研究成果，把握如何把研究成果应用到教育教学实践中去。第三，积极开展课题研究实践活动，开展形式多样的校内外相关学术交流研讨活动。在一线教学中，教师充分运用现代教育技术，切实掌握有效技能，打造教学特色，培养创新型人才。 三、研究目标 1、促进教师掌握有效的教学技能，提高教师信息技术与课程整合的能力，提升教师综合业务能力。 2、改进和优化教育教学方法，促进教师专业化发展。 3、全面提高教育教学质量，实现学校、教师、学生的和谐发展。 4、巩固应用第一阶段的研究成果，并在第二阶段的研究中对其进行不断地充实完善，使其更加科学、有效，从而提炼形成第二阶段研究成果。 5、探索本课题研究和《有效教学》、《有效教师》、《有效研修》、《有效学校》等研究的有效链接，争取全方位快速推进教师专业发展，立体性提高学校办学品味，大幅度提升学校的整体教学质量。 6、探索建立促进教师专业化发展研究的长效机制。 四、研究内容 1、进一步充实完善“梯度推进 三整 二训 一评价”促进教师专业发展的有效实践模式。 2、继续开展集体备课、电子备课，鼓励教师创新教学方法，探索出更多行之有效的教学技能。 3、继续开展信息技术与课程整合的实践活动。探索借助信息技术手段，整合各种教学资源，提高教学质量，促进教师专业发展。 4、以“梯度推进 三整 二训 一评价”促进教师专业发展的有效模式为依据，开展系列研究活动。 5、以有效技能研究为基础，积极开展“有效教学”、“有效学校”、“有效研修”、“有效教师”相关研究活动。 五、研究方法 本课题研究主要采用行动研究法、调查法、观察法、案例分析法、实践检验法等方法。 六、研究过程。 （一）准备阶段 1、成立第二阶段课题研究领导小组,将课题的第二阶段研究工作纳入学年整体工作计划及学校教育科研工作计划。 2、制订第二阶段课题研究计划和实施方案。引导教师深入理解第一阶段有效技能的研究成果，立足有效技能，将有效技能研究渗透到“有效学校”、“有效教师”、“有效研修”、“有效教学”研究之中，丰富研究内容，创新研究方式和方法。 3、组织课题成员集中学习有关文件，重点是课题实施方案，提高对第二阶段课题研究重要性和必要性的认识，明确课题研究的指导思想和目标任务。 （二）研究实施阶段 【一】课题研究之有效技能与有效教学研究相结合 1、举办教学大比武。 为提高我校教师有效技能专业水平，推进教育教学质量提升，我校举办中青年教师教学大比武活动。活动基本要求是所有的参赛选手必须做有用、有效的课件。我校中青年教师全部参与，并邀请他校教师做评委，最终胡萍萍、陈琳、孙慧等老师脱颖而出，分别摘取语文、数学、英语组的桂冠。 2、邀请市教研员听评课。 为了促进教学的有效性，促进教师的专业成长，发挥专家引领作用，我校邀请市教研室数学教研员李萍老师、语文教研员刘学山老师来校指导教研工作。两位教研员悉心听课并作了精彩点评。教育专家的独到点评，我校年青教师受益匪浅，也给我校教研注入了新鲜血液！教师的教学有效性得以提高。 在有效教学研究过程中，我校积极实践探索，开展行动反思，同伴互助，积累教育智慧；专家课堂把脉，引领教师