探究高中数学教材类比教学.docVIP

探究高中数学教材的类比教学 摘 要：高中数学教材知识点内容多，涉及范围广，其中有不少内容具有紧密的联系性，如何才能将这些分散在各章各节中的知识联系起来，更好地对教材内容进行整合优化，以便更好地为教学服务。文章从教材分析入手，对苏教版高中数学教材内容进行整理，对相关教学知识进行分析，对类比教学方法进行初步探讨。 关键词：高中数学；类比教学；教材二次开发 当前各地使用的苏教版高中数学教材一共有必修系列五本书，理科选修系列2—1，2—2，2—3三本书，文科选修系列1-1，1-2两本，以及理科附加部分选修4系列——《几何证明选讲》，《矩阵选讲》，《极坐标与参数方程》，《不等式选讲》，涉及函数，三角，不等式，数列，解析几何，立体几何，概率统计等大大小小的二十多章节的知识，涵盖面相当广。 而在众多的章节知识中，或多或少存在着某些联系，进一步探究这些知识点的相互关系，我们发现在日常的教学活动中，许多问题的教学内容，研究的方式，基本的题型和解题思路，教学手段方式方法都是相通的，在教学中有必要对这部分内容进行再思考，再开发，采用类比的方式进行教学。 一、高中数学教材中可进行类比教学的知识点 1、必修1——指数函数与对数函数的研究方法 2、必修4中的平面向量与理科选修2-1中的空间向量的相关知识 3、必修4中的正余弦函数，正切函数的图像与性质的研究，正余弦的和角公式的应用 4、必修5中的等差数列与等比数列的教学 5、理科选修2-1中的椭圆方程与双曲线方程的教学 6、理科选修2-2中复数的教学与实数相关知识的类比 7、理科选修2-3中的概率与必修3中的概率 二、类比教学的具体内容 1、对研究对象的具体知识点进行类比 如平面向量和空间向量中都涉及到向量的表示方法，向量的加减法，数乘，数量积的运算，向量的坐标表示及相关的运算公式 2、对研究对象的具体研究方法进行类比 如指数函数和对数函数图像与性质的教学中，都是结合图像分别研究其定义域值域，单调性，过定点问题等，都按照底数大于1和小于1两种情况进行分类讨论，教学中可进行相关类比。又如正余弦函数的图像与性质也是如此。 3、对研究对象涉及的相关考试题型进行类比 如等差等比数列中都涉及到数列的求通项，求和问题。圆锥曲线中的椭圆与双曲线都涉及到求标准方程，求离心率，准线方程问题等。而这些典型问题的处理方法和易错点也是类似的。 4、在原有知识的基础上进行再研究，再拓展 三、类比教学的具体实施过程 首先学生要对已有旧知识进行回顾，对之前的研究方法，研究中涉及的内容，典型题目进行回顾反思，具备一定的知识框架结构。没有旧知识的铺垫，新的内容将无法有效地展开。教师在具体的教学过程中要对原有的知识进行一下简单有效的回顾，也可以在教学过程中进行回顾，甚至可以让学生自己回顾，根据学生的回顾有针对性地进行教学。因此在进行类比教学前，师生双方都要做好充分的准备，由此才能更好地开展新的教学活动。 其次，教师要对本节课所要教学的内容，结合原有知识进行相关的类比设计，制定相关的问题，引导学生的回忆和类比。可以设计相关的表格让学生自己试着填写，并对学生提出的想法进行评价。学生的类比有些是正确的，有些是不完整的，还有些是错误的，因此教师要根据具体问题进行点评，指导学生完成类比，掌握正确的知识。在教学的过程中，应该多让学生自己提出问题，而非由教师直接给出正确的结论。 以下是在双曲线教学中与椭圆相关知识进行类比，设计的部分表格： 研究内容 椭圆 双曲线 图像怎么画出来的？ 根据图像给出第一定义（定长与定点间距离的关系） 根据第一定义求出标准方程 （如何推导）两种情况，如何根据方程判断焦点位置 根据图像研究几何性质——对称性，顶点坐标，焦点等 …………… …………… 典型例题 思考：两者还有哪些区别和联系？ 当然也可以事先不设计相关的类比问题，完全由学生在实际的教学活动中动态生成，学生想到什么问题，我们就来研究什么问题，让整个课堂思维更加开放，让教学内容更加发散，而这样的教学方式必然要求教师具备良好的课堂驾驭能力，丰富的知识储备，对教师提出了更高的要求。还可以让学生在课前先进行自我思考，提出自己的问题，然后在课堂上根据之前的问题有选择的进行教学，也可以在教师的指导下，让学生自行解决自己提出的问题。 最后，教师要对整堂课的内容进行有效的总结。学生提出的类比问题可能是零碎的，不成体系的，要对这一堂课涉及的内容进行分析总结，理清相互间的关系，让学生在回顾原有知识的同时，一方面对旧知识有了更深刻的认识，另一方面对新知识又进行了有效的学习，达到一举两得的教学效果。 四、类比教学的优缺