教案设计高尔基及他的儿子.docVIP

14、高尔基和他的儿子 麻池河镇中心小学 王文静 教材依据： 义务教育课程标准实验教材，小学五年级语文教材（上册）第14课【高尔基会让他的儿子】。 设计理念： 在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。 3、理解高尔基信中最后两段话的含义。 4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解高尔基信中最后两段话的含义。 教学难点： 理解高尔基信中最后两段话的含义。 教法选择： 阅读法、讲授法、实践法、对话法、电教法。 学法选择： 阅读法、对话法、观察法、小组合作法 教学媒体： 投影、卡片、录音 教学时间： 两课时 。 第 一 课 时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。 3、整体感知课文内容。 教学重点； 正确、流利地朗读课文。 课前先学： 1、阅读：作家卡片——高尔基 2、通读课文，了解大意。 教学过程； 一、指导看图，导人新课。 1、出示画像(高尔基像)。 谈话：同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗?告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。 (板书：高尔基)高尔基是谁呢? 预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下? (明确：高尔基是一位伟大的作家) 2、高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。 3、揭示课题。 (1)我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁? (板书：他的儿子) (2)老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字? (明确：差一个“和”字。提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事) 二、初读课文，解决生字词 1、学生借助拼音读准生字，轻声试读课文。 2、画出带生字的词语。 3、标自然段序号。 检查预习： ① 卡片出示生字，读准字音，注意区分下列读音： “探、染、欣”是前鼻音， “ 芳”是后鼻音 补充： 多音字：假（ ）期 摇晃（ ） 轻声字：儿子（ ） 妻子（ ） ② 朗读下列词语： 瞧 妻子 探望 芳香 染 休养 欣赏 盛开 姹紫嫣红 ③还有哪些词语没读懂？ 三、细读课文，读通课文。 1、学生自由轻声读课文。 2、指名读每一个自然段。 指导读好下列长句： “瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！ “要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！” “那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快……” 3、听录音，学生体会。 4、学生再读课文，教师行间巡视，相机指导。 5、学生轻声齐读课文。 四、默读课文，理清脉络 思考：课文讲述了关于高尔基与他的10岁 儿子之间的哪几件事？分别是哪几个自然段写的？ 讨论，板书：栽花赏花 写信教子 根据上述板书提示，把课文分成三段。 五、综合训练 指导写字。 1、提示： “妻、瞧”：这两个字笔画繁多，书写要注意字的形体须匀称。 “染、芳、寄”：注意把中间一“横”写长一些。 “欣”：左右结构，且左右相等。 2、学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。 六、拓展延伸 儿子收到了高尔基寄来的信，很激动，决定也给爸爸写一封回信。同学们想一想，儿子的这封回信应该写些什么内容呢？（指名说） ①爸爸，读了你的信，我知道我种的鲜花开了，你很高兴，我也很高兴 …… ②读了你的信，我懂得了一个道理…… 七、布置作业 朗读课文、背诵课文。 第 二 课 时 教学目标： 1、细读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解高尔基信中最后两段话的含义。 3、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理 教学重点： 理解高尔基信中最后两段话的含义。 教学过程： 一、复习检查。 1、朗读下列词语，注意加点字的读音： 探望 染红 欣赏 2、课文讲述了关于高尔基与他的10岁儿子之间的哪几件事？ 二、细读课文。 （一）导学第2-5自然段 1、学习第二自然段。 ①指名读，思考：这件事交代的时间、地点是什么？ 交流 小结 ②试背