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人类的“老师”教案设计 教学内容:教学本课生字新词，疏通课文内容。 教学目标： 知识与技能； 1、掌握本课生字、新词。联系上下文和生活经验理解词语意思。 2、 能正确流利有感情的朗读课文。 3、抓住重点词语，了解哪些“老师”启示了人类的哪些发明。 过程与方法： 1、通过对句子的重点词语的理解，了解句子的意思。 2、通过各种图片、资料，了解科学家受到启示，发明创造的过程。 情感、态度与价值观： 理解课文内容，了解哪些“老师”启示了人类的哪些发明，培养学生留心周围事物，养成细心观察的好习惯，激发学生热爱科学，乐于研究，学习科学的兴趣。 教学重难点 ： 学会抓重点词语理解课文，并能正确、流利、有感情地朗读课文。 初步理解课文内容，了解哪些“老师”启示了人类的哪些发明。 教具准备：自制课件幻灯片。 教学过程： 一、激趣导入，读题激疑。 1、???读课题。 2、读题质疑：读了课题你有什么问题需要解决的吗？ 课题中的“老师”为什么要加上引号？ 这些“老师”究竟是谁呢？ 3、过渡语；让我们带着问题大声地自由朗读课文，要求读通顺课文，读准生字、生词。 二、疏通课文，自学生字。 1、学生自由朗读课文，教师巡视指导。 2、教师范读课文，要求学生认真倾听，特别是生字、词的读音。 3、检查生字自学情况 （1）出示课件：亡 祸 训 均 匀 省 某 坦 个别认读，口头组词； （2）指导书写。 教师：你来给大家提个醒，这些生字哪个生字书写时容易出错，要注意什么？ （3）出示课件：破碎 教训 新式 坦克 机毁人亡 超过 均匀 坚固 机翼 轻而易举 三、再读课文，解决质疑，理清课文脉络。 1、全体同学默读课文，给课文标上自然段，并思考每个自然段写的是什么。 2、学习第1、2自然段 。 教师：人类的“老师”究竟是谁呢？让我们先来看第1、2自然段。 出示课件：科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。可以说，鱼是人类的“老师”。 教师：谁来朗读这段话？可以邀请你的好朋友一起读。其他同学认真听思考回答下面的问题： 这段告诉我们人类的“老师”是谁？（鱼儿） “老师”教给人类什么？（从鱼儿在水中自由升降的原理） 人类学习的结果是什么？（发明了潜水艇） 教师：人类的“老师”是不是就仅仅是鱼儿呢？你从哪里看出来了？ （2）出示课件：其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。 教师：这句话告诉我们什么？（人类的“老师”除了鱼儿以外还有其他的生物） 教师：这句话中有一个词更能体现这一点，你找到了么？（何止） 你理解“何止”的意思吗？（用反问的语气表示人类的老师不仅仅是鱼类） 教师：如果要你有感情的朗读这句话，你认为要读出什么样的感情更合适？ （读出人类的“老师”有很多种类） （3）让我们来试试。 3、教师：那么课文中还介绍了哪些人类的“老师”呢？请同学们在课文的第3、4、5、6自然段里找一找画一画，并照着老师给的例句和提示说一句话。可以和上下桌的同学一起合作。（出示课件） （1）学生自主学习。 （2）检查自主学习情况。指导学生用以下句式尝试说话： 例句：人类根据（鱼儿）在水里自由升降的原理发明了（潜水艇） A、人类根据（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）等飞行特点制造出了各种（ ） B、人类根据（ ）的外型特点提高了（ ）航行的速度。 C、 建筑师根据（ ）受力均匀的（ ）特点，设计出了许多既轻便有省料的（ ） D、人类模仿（ ）的跳跃特点制造出了会跳跃的（ ） E、人类根据某些（ ）制成了外壳坚固的（ ） （3）让学生自由发言，教师引导。相机出示课件或用实物（鸡蛋演示）。 四、课堂小结： 教师：大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。 苏教版四年级语文下册 《人类的“教师”》 教 案 设 计 执教者 黄杏花 2010年3月17日 《人类的“教师”》教学反思 执教者 黄杏花 《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力。这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。 结合我对教材的