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什么是课堂观察  HYPERLINK /s/?w=%E8%AF%BE%E5%A0%82%E8%A7%82%E5%AF%9Fch=link \t _blank 课堂观察，顾名思义，就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。作为专业活动的观察与一般的观察活动相比。它要求观察者带着明确的目的，凭借自身 HYPERLINK /s/?w=%E6%84%9F%E5%AE%98ch=link \t _blank 感官及有关 HYPERLINK /s/?w=%E8%BE%85%E5%8A%A9%E5%B7%A5%E5%85%B7ch=link \t _blank 辅助工具(观察表、 HYPERLINK /s/?w=%E5%BD%95%E9%9F%B3%E5%BD%95%E5%83%8Fch=link \t _blank 录音录像设备)，直接(或间接)从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。课堂观察是一种行为系统。它由明确观察目的、选择观察对象，确定观察行为、记录观察情况、处理观察数据、呈现 HYPERLINK /s/?w=%E8%A7%82%E5%AF%9F%E7%BB%93%E6%9E%9Cch=link \t _blank 观察结果等一系列不同阶段的不同行为构成。课堂观察是一种 HYPERLINK /s/?w=%E7%A0%94%E7%A9%B6%E6%96%B9%E6%B3%95ch=link \t _blank 研究方法。它将研究回题具体化为 HYPERLINK /s/?w=%E8%A7%82%E5%AF%9F%E7%82%B9ch=link \t _blank 观察点，将课堂中连续性事件 HYPERLINK /s/?w=%E6%8B%86%E8%A7%A3ch=link \t _blank 拆解为一个个时间单元，将课堂中复杂性情境拆解为一个个空间单元，透过观察点对一个个单元进行定格、扫描，搜集、描述与记录相关的详细信息，再对观察结果进行反思、分析、推论，以此改善教师的教学，促进学生的学习。课堂观察是一种工作流程。它包括课前会议、课中观察与课后会议三个阶段。从课前会议的讨论与确定，课堂中的观察与记录，到课后会议的分析与反馈，构成了确定问题——收集信息——解决问题的工作流程。基于课堂观察，教师认识、理解、把握课堂教学事件，澄清教学实践的 HYPERLINK /s/?w=%E7%84%A6%E7%82%B9%E9%97%AE%E9%A2%98ch=link \t _blank 焦点问题，并在 HYPERLINK /s/?w=%E6%95%B0%E6%8D%AE%E5%88%86%E6%9E%90ch=link \t _blank 数据分析的基础之上 HYPERLINK /s/?w=%E5%8F%8D%E6%80%9D%E6%95%99%E5%AD%A6ch=link \t _blank 反思教学行为，寻求新的教学改进策略与方式。课堂观察是一种 HYPERLINK /s/?w=%E5%9B%A2%E9%98%9F%E5%90%88%E4%BD%9Cch=link \t _blank 团队合作。它由既彼此分工又相互合作的团队进行。在课堂观察的整个过程中，每一个阶段都是教师之间多向互动的过程。教师借助于课堂观察共同体，探究、应对具体的课程、教学、学习、管理上的问题，开展自我反思和专业对话，在改进课堂教学的同时，促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展。