先考一考各位读者几个语文常用词语的读音_0641.docxVIP

先考一考各位读者几个语文常用词语的读音：兴奋、尽管、流血、血液。这j几个词语的读音你都能读准吗？兴（xīng）奋、尽（jǐn）管、流血（xiě）、血（xuè）液，这几个词，你平时都读对了吗？ 曾记得刚从教的时候，曾有人对我说，当小学老师还不容易？我学了中学的知识就可以去教小学，甚至我学了四年级的知识就可以去教三年级了。这是当年教育的发展还相对落后时一些人对教育认识的误区，他们以为把自己知道的知识告诉别人，这就是教学。这种人是不懂得教育教学的规律的。前几年，又曾听说学校其他学科的老师说，小学语文教学还不容易？其他学科的老师都可以去教语文。他们或许认为只要认识几千常用字、教给学生查字典、阅读理解、归纳概括、表达方法等内容就是教语文了。我认为这种老师是不懂得语文教学对学生成长的重要性，他们不了解语文教学的特点。 不知现在还是否有人相信“学好数理化，走遍天下都不怕”？ 一、语文教学现状——轻母语重外语 语文是百科之母。新时代的母亲都知道妈妈的身体不好，孕育出来的孩子身体能健康吗？那叫先天不足。所以很多打算做妈妈的孕妇都会补充叶酸、各种维生素等，打牢根基。语文是一切学习的基础，如果学生的语文基础不打牢，能学好其他学科吗？正如李校长常说的：基础不牢，地动山摇。 汉语是我们的母语，是人文性与工具性的结合体，承载着中华民族几千年的文化与思想精髓。外语对我们而言很大程度上只是一种语言，它侧重的是工具性。 全国上下盛行“重外语、轻母语”，不知这是否算是崇洋媚外呢？ 日本是非常重视教育的国家，他们的国民素质很多。他们都把最好的东西留在本国，出口的都是差一点的东西。以来，我国改革开放，更多的应是学习更多的外国先进技术和先进经验，难道外国的语言也是他们的先进技术或经验吗？ 我现在任教语文，英语水平连小学生都不如，数学水平可能也仅及初中，物理、化学等学科的知识也忘得差不多了，想必许多老师也是如此。但我们如果有必要，一定需要再去学习这些知识，我们可以去自学，因为我们的阅读、理解、自学能力还在，这正是语文学习的功底所在。 刘京海校长曾到澳大利亚讲学，主办方介绍他时为刘教授，刘校长说他不是教授，因为他英语没有过关。而澳大利亚方却尊称他为教授，并说像你这种人，在我们国家早就被评为教授了。请问我们许多的人要学那么多外语干什么？如果我们中国更加强大了，那就让他们来学习汉语吧！ 二、语文老师的现状——为谁辛苦为谁忙 曾有专家说：一个大学生，学了十几年的语文，到了大学，说不能说，写不能写，这无疑是中小学语文教学的悲哀。我们也曾听语文老师说：上辈子杀了人，这辈子教语文。网上曾还流传：九等教师语数外，三十如同老太太，起早贪黑忙不停，比比看谁死得快。十等教师班主任，天天电话响不停，大会开完开小会，累死讲台无人问。这些话语或许有些偏激，但不能不说明语文老师的现状，而且大部分语文老师都是班主任。同时就其学科特点来说，语文老师应该也是最适合做班主任的。 一天的时间只有24小时，我们许多老师担任两个班的语文教学，担任班主任工作，每天要上三节语文课，一节早读，一节晚自习，要处理班务，与家长沟通，写希望手册，批改作业，特别是作文。 劳逸结合，才能高效率。一个人除了工作，还是工作，这样的人是没有生活情趣的人，我们不需要培养出一个个工作狂，但我们希望有更多醉心于自己事业的人，一个愿意在自己工作岗位上精益求精的人。但高强度的工作负荷，又怎能提高工作效率呢？ 每次期末阅卷，同一个年级的语文应需十余人，每个人都要用上大半天的时间；而数学、英语阅卷，改卷的人应比语文少近一半，用的时间也少一半。这是语文学科的特点所决定，它有太多主观的答案，需要老师投入更多的思考和精力。 老师们都希望自己教的学生都是好学生，其实学习不好的学生肯定是学习能力出了问题，要么记忆能力差——记不牢固；要么理解分析能力差——理解不清；要么逻辑思维能力差——思维混乱。此时，有些老师就对这些学生说：看看你，是怎么学习语文的？ 每门学科的老师都认为自己的学科很重要，就如孩子是自己的好，都希望学生能多学自己学科的知识，但如果语文学不好，这不是本末倒置吗？ 三、爱上语文——想说爱你不容易。 语文包含的知识太丰富了，有字词句段篇的知识，有听说读写的能力，有人文性与工具性的结合，还有一个人记忆、观察、判断、分析、概括、归纳、理解、思维等能力的训练，无不体现在语文教学之中。 语文的学习在于积累，而积累是要慢慢来的。正如鲁迅所说：读书如蜜蜂采蜜一样，采过许多花才能酿出蜜来。语文的积累是要长期坚持的，作文的表达是厚积薄发之事。 语文学科的作业也是最繁重的，有写字——要让学生把字写端正；生字——语文基础的牢记；听写——检测生字词的记忆；练习册——语文练习题的综合训练；作文——语文能力的最高表现形式。写作能力还是一个人组织文字、运用文字、展示积累的集中