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英语案例反思 何琳 二00九年十一月 教学案例反思 教学目标： 1、能听、说、读、写句子：What is your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too. 2、能够认读pronunciation部分的音标及例词。 教学重点、难点： 1、重点：能听、说、读、写句子：What is your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. 2、难点：在情景中正确运用句型：He/She likes . 课前准备： 1、课件、录音机及磁带； 2、答题纸、调查表。 教学过程： 一、 Greeting： 1、Review: 动词短语（利用课件出示），学生齐读。 设计意图：利用课件快速呈现动词类短语，为学生表述自己的喜好做好铺垫，同时；同时利用现代教育手段可以增大课堂输入量，提升课堂效率。 2、Free-talk: T: Good morning, boys and girls. Nice to meet you. I’m very happy today. Because there are so many new friends. I like making friends. （板书：I like making friends.）What’s your hobby? （板书：What’s your hobby?）S1: I like . T: What’s his/her hobby? （引导学生做出回答，如果学生不能正确回答，教师要引导作出回答，同时可以借助手势打出个“s”样，提醒学生第三人称后的“like”要加上“s”。）He/She likes . T:What’s your hobby? S2:I like.T:What’s his/her hobby? Ss: She/He likes . T: He/She likes. 设计意图：通过自由对话，创造真实的语言情境，首先介绍出自己的喜好，然后再询问个别学生的喜好，再引导学生进行转述，表达其他学生的喜好。这种真实的语境，既贴近学生的生活，又使学生自然而然的步入英语乐园。 二、 Drill: （1）（课件出示）T: Let’s act in two. 两人一组，小组练习： A: What’s your hobby? B: I like . A: She/He likes . 设计意图：课程标准强调学生的主体地位，因此，要把充分给学生开拓自主学习的时间和空间，让学生练习巩固重点的单词或句型 （2）（小组展示）T: It’s show time.请两、三组同学表演，如果有表述错误的，教师或找学生进行帮助，特别强调转述时第三人称后的“like”要加上“s”，后面的喜好要用“ing”形式。 设计意图：课堂中要给学生提供展示自己的时间和空间，将学习的结果在班级中展示出来，才能不断激发学生的学习兴趣，同时小组学习的学习效果，因此，要让学生展示学习成果。 三、Guessing Game: T: （课件出示）What’s his/her hobby? Do you know? Let’s guess it. Remember with this sentence: He/She likes . 设计意图：紧接着上面小组表演后，便引出猜人物喜好的游戏，过渡自然而训练方式新颖，并且可以充分调动学生学习的积极性，充分练习本课中的重点句型：He/She likes . 四、（课件出示）T: What’s Wu Yifan’s hobby? Do you know? Let’s listen to the tape recorder. （学生听音整体感知，尝试回答问题） 设计意图：创设真实的问题情境，让学生带着问题来听音，感知、体悟语言。 T: Is it right? OK, let’s open your books turn to page 47.（课件出示自学提示） 自学提示： 1、自读课本47页Let’s talk 部分的内容，划出不理解、不会读的单词或句子。 2、小组内交流自己的疑难，小组解决不了的记录下来。 T: Work by yourselves.（学生自学） T: Who can try to read it?（学生试读课文，有问题学生先帮助解决，解决不了的教师帮助解决） T: Now act it in two. T: It’s show time.（找二、三组表演） 设计意图：通过出示自学提示，将学生们带进课本，让他们尝试自主学习，通过阅读、理解，发现问题后自己尝试解决，解决不了的同桌、小组内进行解