有部学生电影演到后面是在舞台上表演反应学习制度不好的.doc

PAGE  PAGE 28 有部学生电影演到后面是在舞台上表演反应学习制度不好的 篇一：优秀电影促进学生全面素质的提高 优秀电影促进学生全面素质的提高 钟春玲 【摘要】运用现有的影视资源把影视文学与学校基本的教育教学结合起来，从而全面提高学生的素质。通过开展电影课题研究，扩大了学生的知识面，培养了学生自我教育的能力，提高了学生的口语表达能力，提升学生人文素养。 【关键词】电影 学科 少先队 品质 电影是青少年十分喜爱的一门艺术。在孩子们的成长过程中，许多优秀的影片通过直观的艺术手段，感染和鼓舞着青少年选择人生的走向，获得各种知识，不断提高综合素质。因此，将优秀的影视片展示于学校课堂、少先队活动之中，这对于学生来说，无疑是一道别具风味、极有品味的文化大餐。世界上最好的影片从思想内容到艺术形式都包含着人类数千年的文明成果，每部影片中塑造的栩栩如生的人物形象及包含的丰富知识、精美的艺术创造无不对孩子健康个性的发展产生积极的影响，几年来，我们学校把电影课题研究纳入德育科研课题，尝试把电影与学科教育相结合，与学校少先队活动相结合，促进良好校风学风的形成，促进学生全面素质的提高。 如何运用现有的影视资源把影视文学与学校基本的教育教学结合起来，从而全面提高学生的素质，我们从以下几个方面进行了尝试。 一、电影与学科相结合 电影课与学科教学的整合基于以下几个原因：首先，为开展电影课题研究，学校投入了大量的资金，我们应最大程度的发挥所购置影片的作用。其次，学科教学中有些内容、知识，借助相关影片进行直观教学，更利于学生的掌握。电影能综合运用图像、声音、色彩等来再现自然和人类社会现象。鲁迅先生65年前 就曾说过：“用活动电影来教学生，一定比教员讲义好。”电影走入课堂以后，尤其使语文课的教学变得水到渠成。《狼牙山五壮士》是小学四年级语文课本中的一篇名章。五名红军战士为掩护部队主力，顽强的与敌人搏斗、最后跳崖的故事，悲壮中透着壮士们的英勇豪气。本课的教学目的，要使学生了解并学习五壮士为祖国、为人民不惜献出生命的可贵精神。而残酷的战争离这些蜜罐中长大的孩子们太遥远了。怎样让孩子们更加形象、深刻的理解五壮士的壮烈之举？电影《狼牙山五壮士》帮了大忙，尽管这部国产片拍摄时间早，又是黑白片，但丝毫没有影响到影片效果。学生聚精会神，看的十分投入，当影片演到五壮士在狼牙山顶峰用仅有的武器，用石头与一拨又一拨蜂拥而至的敌人作殊死搏斗时，他们不由得紧皱眉头，攥起了小拳头。五壮士胜利完成任务，在雄浑的背景乐曲烘托下英勇跳崖的时候，不少学生的眼中已闪烁出泪花，没有反复的讲解，没有分析说明，英雄人物不屈不挠，顽强的斗争形象就这样深深的印在学生的心中了。又如：同学们在观看电影教学片《五彩池》时，美丽生动的画面一幅幅呈现在学生的眼前，动听的音乐配以有感情的朗读，给学生以美的享受。又如在教三年级语文《美丽的西沙群岛》时，电影《海底总动员》给学生展现的是一幅色彩鲜艳的活生生的画面，通过视觉和听觉的感受，使学生欣赏到美丽的海底世界。学生观看完这些影片后，热爱大自然及热爱劳动的情感便油然而生。如音乐教师在教学《弹起我心爱的土琵琶》时，把《铁道游击队》的镜头在课堂中再次播放，然后在这些电影镜头的背景下教唱歌曲，学生的情感被调动起来了，唱着唱着，许多学生流下了动情的眼泪。 还有《观潮》、《爬山虎的脚》、《黄果树瀑布》等文章，都可通过观看影片，节省教师讲授的时间，多让学生结合画面说出文章所描述的内容，充分调动了学生学习的主体积极性，突破了教学的难点。 这就是电影的魅力，是任何教辅材料所不及的。通过尝试教学，我们发现电影与学科的整合是可行的，是有利于学生学习的。 教育的最高目的不外乎是追求学习“学力形成与人格形成”的统一。我们所面对的学生正处于认识事物与辨别是非的关键时期。他们渴求有更多、更有趣、更新鲜的知识来充实他们有限的知识天地。而“电影课”这一深厚的资源可以弥补这一缺憾，并能把教学推到更高、更新的台阶。 二、影视与少先队活动相结合 正常的人际交往能够鼓励人们积极向上的精神，培养其自尊心和自信心，提高社会价值感和社会适应能力，形成乐观、远大的人生观，从而使个性得到健康发展。反之，由于人际关系不良而形成的自私、狭窄、自卑、嫉妒等，则有碍身心的健康。独生子女的成长环境容易造成自私自利、唯我独尊、嫉妒等性格，为了调整他们的这一心态，教师们运用了多种方法进行教育，效果都不是太理想，而通过电影进行自我教育却达到了事半功倍的效果，结合学校的工作我们开展了形式多样的影视活动。开展学生活动的主要形式是： （1）说电影：观片后，要求学生向家长复述电影情节，或举行主题辩论会。通过这些活动，培养学生的观察力、记忆力、口头表达力和语言组织、概述能力。 （2）评电影