七上第二单元12孙权劝学.pptVIP

孙权劝学;《资治通鉴》是我国古代著名历史学家司马光主持编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。 全书294卷，约300多万字，内容以政治、军事和民族关系为主，兼及经济、文化和历史人物评价，目的是通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述，以警示后人。自成书以来，历代帝王将相、文人骚客、各界要人争读不止。历史价值，仅次于《史记》，有“鉴前世之兴衰，考当世之得失”之称。 ;主要人物;主要人物;主要人物;孙权劝学;翻译五字法;寻 找 知 识 点;三、疏通文意; 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议， 大 惊曰：“卿今 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。 ;我来试试;见往事耳： 了解； 历史； 罢了 蒙乃始就学 ： 于是，就 及鲁肃过寻阳： 到了……时候；到 卿今者才略 ： 才干，谋略 ;快乐译站;但当涉猎，见往事耳: 只不过应当粗略地阅读，了解历史罢了。 卿今者才略，非复吴下阿蒙： 您现在的才干和谋略，已不再是当初吴县的阿蒙了。 ;士别三日，即更刮目相待： 有志向的人分别多日，就应该重新用新的眼光来看待。 大兄何见事之晚乎： 长兄您怎么认清事物这么晚呢？ 卿言多务，孰若孤? 你说事务繁多，谁能和我比呢？ ;古今异义归纳; 初，权谓吕蒙曰(谓……曰：对……说)：“卿今当涂掌事(掌管国家大事)，不可不学！” 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事，不能不学习！”;蒙辞（推辞）以军中多务。; 权曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”表示反问语气，译为“吗”） ！但（只不过）当涉猎（广泛浏览群书，不作深入探究），见往事耳。卿言多务，孰若（与……相比如何）孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学（指从师学习）。 ; 讨论②“孤岂欲卿治经为博士邪?”句式和作用。想想孙权说此话时的神态? ;及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！;(4)思考：吕蒙读后发生了什么样 的变化？通过谁的所见所语来写？;吕蒙说：“士人离别三天，就应当以新的眼光来看待，老兄怎么发现情况这么晚呢？鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。 ;?? 为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎” 相当于“啊”，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。;(7)为什么“士别三日， 即更刮目相待”？;; ;分角色朗读课文，体会人物形象 ：;下列句子中，没有人称代词的一组是（ ）????A．卿今当涂掌事????B．孤常读书????C．蒙辞以军中多务????D．自以为大有所益? ;．（1）《孙权劝学》选自《 ?》，《 ?》是? （朝代） ?主持编纂的一部? 通史，记载了从? 到五代1362年间史事。????（2）文中“治经”中的“经”指《? 》《诗》《 ?》《 ?》《春秋》等书。?;我的收获或学后的启示：;我来试试;成语;借我一双慧眼：;士别三日，即更刮目相待：有志向的人分别三日， 就应该重新用新的眼光来看待。 ;整体感知 ;分角色朗读：;我来评一评;人物形象通过人物的各种描写来体现 ，而本文通过对话（语言）描写来体现人物形象。 ;;畅所欲言： 学习收获我来谈;我的收获：;名人学习趣事，轶事知多少？;拓展延伸;读好书，好读书