校企结合培养高技能人才模式可行性和对策研究.doc

2009年全国技工教育和职业培训 优秀教研成果评选活动参评课题　　　　　　 　　　　　 校企结合培养高技能人才模式可行性和对策研究 校企结合培养高技能人才模式可行性和对策研究 [摘要]本报告调研了北京市所属的技工学校和技师院校校企结合培养高技能人才的情况，对各项目参与院校目前已经存在的各种做法和模式进行了归纳和总结。在此基础上。对校企结合培养高技能人才的可行性和实施过程中存在的问题进行了研究，提出了一些探索性的对策和建议，特别就校企结合培养高技能人才在政策策略、行政导向、校企共赢、激励评价等方面，提出了相应的结论和建议。 关键词：校企结合 合作模式 高技能人才 院校培养 校企结合培养高技能人才模式 可行性和对策研究 一、校企结合培养高技能人才的现状及意义 （一）校企结合模式培养的概念 “校企结合”培养模式是在产教结合原则下，建立以企业和职业院校为双主体的 “三定向”（定向招生、定向培养、定向分配）人才培养机制。它体现了教育适应经济发展的规律要求，具有周期性、风险性、多方受益性特点；它是以互利双赢为原则，以技能成才为目标，以所教、所学、所用对接为基本要求，以学生就业为关键环节的技能人才培养方法。 （二）校企结合培养高技能人才的现状 随着社会经济的不断发展，国家对推进职业教育事业进步越来越重视。《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出：“职业教育是经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点；职业教育要坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革；要依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合。”这为选择职业教育模式提供了新的视角。职业教育的关键在于特色，特色取决于教育模式的选择，而在现有教育模式中校企合作模式又是确保特色的最佳选择。 由于受文化背景、经济发展水平、职业教育环境和教育传统的不同因素的影响，我国还没有建立起校企合作的运行体系，其整体还处于初级发展阶段。而在日本，职业教育被称为是企业眼中的教育；在德国，职业教育被称为是企业手中的教育。因此，有必要加强对校企合作模式、合作机制、合作内容以及校企合作的制约因素进行研究和探索。 （三）校企结合培养高技能人才的意义 校企结合对于职业技术院校来说是不可或缺的基础条件，是培养技能人才的有效途径。它涉及实训基地建设、“双师型”教师队伍的建设、学生培养目标的制定、教学效果的评价以及教学内容的更新等诸多方面。“校企合作”的成功与否关系到职业教育能否办出特色，而特色正是职业教育兴衰成败的决定性因素。 加强学校与企业的合作，促进教学与生产的结合，以及校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快培养企业自有人才，使教育与生产可持续发展的重要途径。 近年来校企结合培养高技能人才受到了政府和职业院校的高度重视，其主要原因是：产业的发展需要更多具备职业能力和专业性的员工；院校的人才输出出现了（种类、层次和专业等方面）供求不平衡的问题；高技能人才的短缺制约了产业的发展。综上所述，企业需求或是不能有效传递到院校，或是院校不能产生有效的响应，这即是的主要动因和出发点。 二、校企结合培养高技能人才存在的问题 校企结合是职业教育发展的必然趋势，是经济发展对教育提出的客观要求，也是职业院校发展的内在需要。毋庸讳言，职业教育校企结合至今仍基本处于浅层次的初级阶段和中层次的起步阶段，与深层次的高级阶段仍相距甚远。具体说来，主要由如下几个方面的原因造成的： （一）认识不足 1.战略思考不足。 我国目前已形成的校企结合大都是学校为求生存、求发展和适应市场经济的要求，而主动寻求企业作为教育合作伙伴，因此较少有真正建立在优势互补、体现“双赢”的合作形式。特别是从企业方面分析，多数企业由于对校企合作缺乏战略的思考和实践的经验，在校企合作中处于消极与被动状态，校企合作最终因此成为企业对学校的“公益支持”或功利性的投资，使校企合作陷于有“合”无“作”的状态。 2.资金制度缺位。 校企合作不仅是学校与企业的合作、教学与生产实践的合作，也是一种科技与经济相结合的合作行为，应有相应的政策法规来调节、规范和推动，并提供必要的资金保障。然而，现状是政策法规不健全，资金投入没保障，政府不重视，这些都是尚待研究解决的问题。 3.校企关系波动。 在市场经济瞬息万变的今天，我国的行业和企业仍处于改制和转型之中，要想在市场经济初级阶段的条件下寻求一个长期的、稳定的、能全面满足教学需要的企业。难而又难，几乎是不可能的。如何既保持教学的完整性、系统性，又能与企业合作灵活地调整教学内容和实践方式，适应市场和企业发展的变化，是尚待研究解决的问题