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南通市第八届教师专业成长论文评比 作者任教学科类：幼儿园语言、社会 自主学习与环境创设 吴窑镇长庄幼儿园 沈世珍 联系电话 摘要：环境作为一种重要的教育资源，对幼儿的身心发展起着重要的作用，而富含教育价值的环境对幼儿自主学习、自主探索有着不可忽视的意义和作用， 教师为幼儿创设一个支持性的活动环境就显得尤为重要。 关键词：自主学习，环境，环境创设 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。环境作为一种重要的教育资源，对幼儿的身心发展起着重要的作用，而富含教育价值的环境对幼儿自主学习、自主探索有着不可忽视的意义和作用，教师为幼儿创设一个支持性的活动环境就显得尤为重要。这就要求教师根据幼儿的需要，对环境进行修整，允许幼儿按照自己的经验调整环境，让幼儿成为环境的主人，使环境真正成为“不说话”的老师，成为幼儿自主学习的伙伴和桥梁。 一.创设安全环境，为幼儿自主探索提供保障 。 目前幼儿园教学的多种模式都提倡以自主学习、合作学习为主，旨在培养孩子的独立性和合作学习的良好学习习惯，而幼儿年龄较小，自主性较差，又缺乏抽象思维的能力，《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。给我们的工作指明了方向。这就需要我们老师的积极支持和引导，就需要创设有益的环境为幼儿自主学习创造机会与条件,安全的环境有益于幼儿自主学习。 首先，安全是幼儿园进行各项活动的出发点。环境的创设同样要从安全出发。我园在创设安全环境上一直十分细致，因为我们相信只有在一个没有危险、不存在隐患的环境中，幼儿才能毫无顾忌参与到活动中去，使其自主性探索能力得到发展。 其次,园内环境的布置也处处从安全的角度考虑，幼儿的桌椅和柜子均设计成圆角，大型器械玩具定期检查消毒,有安全隐患的器械及时更新，确保其安全性，茶杯盘子毛巾等生活用品用后及时进行消毒。 第三，环境不仅包括充满???富刺激物的外部环境，也包含着内在的心理环境。《纲要》指出：“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好棒样”。师生关系民主化，在活动中，教师尊重幼儿，把幼儿作为活动的主体。幼儿和老师处于和谐平等的状态，有助于进行有效的师幼互动。 师幼氛围家庭化。家庭般的舒适、温暖、愉悦的环境，对于心理和生理处于幼稚水平的幼儿来说，有助于他们获得幸福感和安全感，在这个温馨的家庭里，有助于促进幼儿自主性探索能力的发展. 二.创设参与环境,为幼儿提供自主探索的机会. 幼儿的自主学习和合作学习重在培养幼儿的参与意识，同时也是幼儿自主探索的机会。我在环境创设上注重参与意识的培养，努力创造条件，给幼儿参与环境创设的机会。小班刚入园的孩子对环境还不是太挑剔，简简单单的图片就能满足他们的好奇心，他们一有机会就会用手摸摸，有时还和同伴交流。但是对白版却区不在意，今年是我们使用综合课程的第一年，我们一切都在摸索中，根据小班幼儿的年龄特点，结合我班的实际情况，我在环境布置中留了一片空间，布置成涂鸦区，留给孩子涂鸦。每周我都安排一定的时间让孩子们在此涂鸦，并组织孩子在此发现每周的不同变化，让每个孩子都有参与的机会，感受着参与的乐趣，体验着成功的喜悦。主题活动是幼儿园活动的特点，环境布置中体现了主题墙的布置，在每一次主题墙布置时,我都会给幼儿提供自主参与的机会,让他们共同参与.例如,在中班进行《瓜果乐》这个主题时，我通过参观瓜果市场，认识了各种不同的瓜果，通过观看图片，了解瓜果的栽种过程及生长特点，知道有的是长在树上或瓜棚上，有的随藤爬在地上。根据幼儿的经验了解瓜果的不同吃法:有的可以生吃,有的要煮着吃;有的剥皮吃,有的连皮吃;有的吃果肉,有的吃果核……。为了让幼儿对自己所了解的这些知识经验能自然、主动地表现出来，我在预设好的主题墙上给幼儿留下了参与的空间，让幼儿参与主题墙的布置，他们通过撕、画、剪、折等方法共同完成了主题墙的布置，在整个过程中，孩子们边操作边说着自己所做出来的、所想出来的东西：“西瓜趴在地上睡觉”，“葡萄挂在藤架上”，“我撕的叶子像锯齿”“叶子上还有叶脉，我来画一下”……在整个主题进行的过程中，不断完善了主题墙的布置。孩子的参与表现出极其浓厚的兴趣，他们主动地投入显得无拘无束，轻松愉快,不仅发展了他们的参与意识，而且获得了许多新知识，更主要的是幼儿在活动中的主动性的发挥。让孩子感觉到自己真正成了活动的主体。 三.活动区的创设为幼儿自主学习提供条件。 活动区的创设为区域游戏做好了充分准备。现在大都是独生子女，生活自理能力、人际交往能力、社会适应能力等都较差，幼儿园课程改革注