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浅谈中学数学变式教学
上饶师范学院
毕业论文
论文题目: 浅谈中学数学变式教学
学生姓名：
学 号：
系 别：
专 业： 数学与应用数学
班 级：
指导教师：
二零一五年 五月
摘要
在中学数学教学要培养学生的创造性思维，培养学生思维的灵活性和培养学生的形象思维能力，就要充分揭示思维过程，而变式教学就是可以充分揭示思维过程的重要手段之一。合理的运用变式教学不但可以激发学生兴趣，增强学习动力，加深对知识的理解和应用。
本文就是从中学数学的例题、习题的变式教学来阐述中学数学变式教学，通过举八道例题来说明例题、习题变式中的一题多解，一题多变，一法多用和一题多用四种变式教学。
关键词
变式教学；一题多解；一题多变；一法多用；一题多用；思维
目?录
1 引言 ………………………………………………………………………1
2 变式教学方法 ……………………………………………………………1
2.1 一题多解变式 …………………………………………………………1
2.2一题多变变式…………………………………………………………4
2.2.1 条件变式………………………………………………………4
2.2.2 结论变式………………………………………………………6
2.2.3 逆向变式 ………………………………………………………6
2.3 一法多用变式 …………………………………………………………7
2.4 一题多用变式 …………………………………………………………8
3 数学变式注意的问题………………………………………………………10
4 小结…………………………………………………………………………10
5 参考文献……………………………………………………………………11
PAGE \* MERGEFORMAT 11
1 引言
顾名思义变式教学就是采用变式进行教学。变式教学是非常符合当前的课改新理念，用变式展示知识、发展形成的完整的认知过程，有利于培养学生的创造性思维、思维的灵活性和创新能力，提高课堂的教学效率。采用变式教学可以打破学生在学习过程中形成的思维定式，打破套用固定的解题模式，造成思维僵硬化。
2 变式教学方法
2.1 一题多解变式
下面以课本的习题为例，谈谈例题、习题变式教学中的一题多解。
例1.已知
方法1：看到题设一般都能够轻易想到移项的思路
两边平方得：
再两边平方得：
方法2：
方法3：利用均值不等式
得：
而要使 成立，要求中间的“”只能取等号，即当且仅当 时等号成立，即有
从上面的三种解法中，如果我们再对数量关系及结构特征作一细致的分析研究，置脱固定思维模式的束缚，打破常规，开阔思路，我们还可以发现：
方法4：由已知条件得 ，且，因而
则由已知条件可化为
故
故
则由
故
方法5：已知条件表明 适合方程。该方程是单位圆上以为切点的切线方程，可是 在单位圆上，因而它就是切点，可见
方法6：此题还可转换成是计算A B两点的距离
由已知得，所以A与B两点重合，即
从以上六种解法中可以看到不同的解题思路方法就运用到了不一样的知识点，这种教学方式不仅可以开拓学生的思维，也能让学生对自己所学的知识得以灵活运用。
例2.
根据题中符号“”和“”极易联想到均值不等式，得到两种用不等式的求解方法。
（1）解法一：
则
从而
（2）解法二：
即
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